找规律56068.docVIP

《找规律》教学设计 （3）、在数学活动中，使学生体会到学习数学的价值，增强学习数学的兴趣，激发学生感受美，发现美的情感。 教学重点：引导学生充分参与到探究规律的活动中，自主地探究、主动地发现规律。 教学难点：能用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律，并学会创造规律。 教学准备：课件、学具袋（装有苦干不同颜色、形状的图形师：教室里的彩旗、小花和摆放得怎么样？、探索彩旗的规律出示彩旗）师：你能猜出应该摆哪种颜色的彩旗吗？你是怎么猜出来的呢？先自己想一想，再和同学交流交流。 （生交流、汇报）总结：彩旗是以2面为一组，按照一红一黄，又一红一黄，再一红一黄的规律依次重复排列的。那么，像这样的一红一黄，我们可以称之为“一组”。师：请同学们看一看，这里有几组呢？师：你能像老师一样，用这样的句式来说一说吗？（同桌互说，再汇报） 、探索小花的规律师：你能用这样的方法来猜猜应该摆什么颜色的小花吗？你是怎样猜出来的？（指名说，男、女生分说） 、比较彩旗和小花的规律的异同师：谁能说一说，这一组（小花）和上一组（彩旗）有什么不同呢？归纳：两个图形可以成为一组，三个图形也可以成为一组，当然随着我们，也可以是更多的图形成为一组。师：你是根据彩旗和小花的什么找到它们的排列规律的呢？（板书：颜色）、探索灯笼的排列规律师：你们都看到有什么样的灯笼了？师：那谁来猜猜灯笼呢？并说一说灯笼的排列规律？师：你是根据的什么找到它的排列规律的呢？（预设：形状）（板书）师：请同学们再仔细想，我们除了可以用“一圆一长一长，又一圆一长一长，再一圆一长一长”的方式来描述灯笼的规律，我们还可以用什么方法来说灯笼排列规律？ 这一次，你又是根据彩灯的什么找到了它的排到规律的呢？（预设：数量）（板书）、比较彩旗、小花、灯笼的异同，总结规律。师：请同学们仔细观察，彩旗、小花和这些有规律的图片，它们有一个共同的规律，谁找到了？ 总结：一般来说，一组事物要至少依次重复3次，才叫有规律的排列。（板书：至少依次重复3次）师：至少3次是什么意思呢？可以是几次？不能是几次呢？小结：找规律的时候，我们可以从它的颜色、形状和数量来找它的规律，还要看看它是否至少依次重复了3次。课堂总结，实践拓展。 1、这节课你学到了什么？我们可以怎么来找规律？ 2、你觉得这节课中谁的表现特别棒？让学生提名3——4人，老师再点几名同学，一共选3男6女，奖励“聪明星”，大家看看他们现在排的队伍有规律吗？怎样提才能变得有规律呢？请一名学生来排一排。然后，让学生用自己喜欢的方式把这个规律表示出来，可以用文字、数字、颜色、图形、符号等。最后进行反馈评价。找规律颜色形状数量