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从大学生社会性格控制看高校思想政治工作创新 　　摘　要：社会性格是主体在实践和认识活动中由各种基本心理成分在头脑中内化而形成的心向系统。任何个人或个别群体的l心理活动，都要受社会性格心向系统的制约和影响。高校思想政治工作的创新，归根结底是如何发挥好社会性格对大学生的控制和引导作用，强化社会性格系统中的正思维力和弱化社会性格系统中的反思维力，实现大学生社会性格的和谐、健康发展。 　　关键词：大学生；社会性格；思想政治工作 　　中图分类号：D64　文献标志码：A　文章编号：1007－5194(2mo)03－0138－04 　　 　　中共中央、国务院下发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号)五年多来，高校思想政治教育工作者本着贴近社会、贴近实际、贴近学生的原则，在课程建设、队伍建设、校园文化建设和实践基地建设等方面取得了很大成就，积累了许多经验，使高校思想政治工作整体水平有了很大飞跃。 　　在看到成绩的同时，我们还要注意到，由于当前国际国内形势的深刻变化，80、90后大学生鲜明的个性特征，再加上手机、网络等新兴传媒的冲击，大学生思想政治教育的环境更加复杂化，内容更加多样化，对象明显主体化，载体和工作手段日益现代化。在这种情况下，高校思想政治工作要能够继续创新，并且有所作为，必须立足于大学生思想发展的内在规律，找出其与外界环境互动的运行机制，才能够做到以不变应万变。大学生社会性格控制理论给了我们很好的启发。 　　 　　一、社会性格和大学生的互动关系 　　 　　社会性格是主体在实践和认识活动中由各种基本心理成分在头脑中内化而形成的心向系统。它是各种心理要素按一定逻辑结构而形成的稳定有序的精神或观念系统。这种心理倾向一旦形成，它就造成一种“选导”的心理定势，对主体的心理活动起着定向的、规范的、尺度的、方法的作用。任何个人或个别群体的心理活动，都要受社会性格心向系统的制约和影响。要培养大学生健全的社会性格，就要求教育者了解时代精神，了解当下文化特质及其他与大学生的互动特征，了解社会性格的类型、结构和运作规律以及大学生群体对待这些社会性格的态度等等。 　　1.社会性格对大学生个体心理和群体心理起决定性作用。个体和群体心理的形成和发展归根结底是由社会的发展水平所决定的，心理的曲线总是以社会实践发展为轴线的。但是，直接地说来，主体头脑中先前内化积淀的知识、经验起着决定的作用。首先，包括知识场和观念场的社会性格可以使个体通过共同使用的语言符号系统或非语言系统感应、理解、领悟他人或群体直接或间接地获得知识信息或传递给他人。这种相互交换、相互作用、生生不息的运动就是社会性格场的自组织运动，这是不以任何人或群体意志为转移的客观规律。个体或群体在这种自组织的运动中，不断地从社会性格系统中获得能力，丰富和完善自己的心理世界。其次，社会性格系统还规定着个体、群体心理和价值取向。它一旦确立，就是一个独立的、压倒一切的参照系，任何个体或群体的价值思维活动都必须参照它来进行，以它为标准决定取舍。第三，社会性格系统还规定着个体和群体性格的社会性，从而保证着社会性格的存续和发展。主体观念地把握客体，必须通过主体的性格结构即主体先前形成的心理世界这个中间环节才能做到。而主体“先在”的性格结构正是社会性格系统的组成部分，是经过社会性格系统整体性制约过的个体的心理世界。这个心理世界本身就是先前人们的心理相互交流、渗透、融合的结果，就是带有社会性的。从这个意义上说，社会性格系统从以上几个方面规定着个体性格的社会性，使人的性格永远保持着“类”的整体性特征，于是社会性格系统便可以存续和发展了。 　　联系到社会性格与大学生的互动，从社会性格系统与大学生个体和群体性格互动机理上看，则又表现出如下一些基本特征。第一，互动具有双向特征。主要是由于大学社区的特殊性，由于在教育制度化与校园文化的展开过程中，大都是在自觉、自愿的状态下进行的，这就决定了主客体之间的自由选择权力。第二，互动的可操作性。大学社区文化的影响以及大学生对文化的创造都显得十分具体、形象、生动。第三，互动的差异性。大学社区文化多侧重对大学生理想人格的塑造，大学生更乐于学校社区文化娱乐层面的活动，而涉足于精神、理论层面的少些。这就产生二者互动的差异性。第四，互动的排斥性。大学社区文化与大学生的互动并没有达到主、客体交融的程度。创造文化的主体与文化作用的对象存在某种不统一现象。在大学这一特殊社区里，只有创造文化的本体与文化的作用对象统一了，排斥性方转化为矛盾性。矛盾的发展使统一达到更高的层次。因此，在学校社区文化的设计、创造、建设过程中，要确立大学生的主体地位。 　　2.社会性格与大学生个体和群体性格互动具有矛盾性。在社会性格与大学生的互动过程中，存在着两种值得注意的