全国小学数学“深度学习与数学核心素养下的未来课 .docVIP

全国小学数学“经典与超越：核心素养下的课堂教学方式转型”教学观摩研讨会 重温经典 拒绝浮躁 聚焦课堂 把握根本 核心素养 明确方向 寻求超越 实现成长 2014年3月，教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出了“核心素养”概念，从顶层设计的角度，为进一步深化课程改革指明了方向。 2016年2月，教育部委托中国教育学会发布《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》，提出9大素养，具体为：社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。 2016年6月，北京师范大学中国教育创新研究院与世界教育创新峰会（World Innovation Summit for Education，简称WISE）共同发布了《面向未来：21世纪核心素养教育的全球经验》研究报告，报告指出，“被全球普遍提倡”的七大核心素养是：公民责任与社会参与、批判性思维、学会学习与终身学习、自我认知与自我调控、创造性与问题解决、沟通与合作素养、信息素养。 核心素养的提出，体现了国家、国际组织对未来社会的预测和应对，也为课程改革提供了坐标和方向。培养学生的核心素养，是未来课程改革的使命！需要特别注意的是，各类文件和研究报告中的核心素养，以“泛学科”的居多。这就带来一个命题：在小学数学学科教学层面，我们怎么培养学生的核心素养？这就要求在核心素养的背景下，进行课堂教学方式的转型！ 我们已经达成了这样的共识：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标也有“核心素养”的基因，其本身是对“双基”目标所代表的“学科主义”的超越。但在实践中，知识与技能目标最容易成为“教学”和“考试”的目标，从而使过程与方法、情感态度与价值观成了“虚”目标，进一步带来了“只见学科不见人”的局限。而从“三维目标”到“核心素养”的转变，体现了对每一个具体学生（而非学科）的关注，“核心素养”的提出弥补了割裂化的思维倾向，提醒广大教师以更综合、融通的思维来看待学科的培养目标。 我们还达成了这样的共识：教师在课堂上就是学科的代言人！教师和学生之间直接的互动，最大程度地决定了学生对学科知识的理解、对数学相关技能的学习、对数学思想的感悟、以及对学科的情感、兴趣、意志及努力程度。学生亲其师，才会信其道！而师生之间的直接互动，最重要的就是课堂教学。课堂教学是学生学校生活最重要的体验内容，是课程改革最核心的地带，是教师专业成长的沃土，更是学生实现发展的最重要的载体！十多年前，我们批判“‘课改’变成了‘改课’”，十多年后，我们蓦然回首却发现，“‘课改’必须‘改课’”，课堂是课程的最后一公里，课堂的高度，就是课程的高度，就是教师的高度！ 基于我们对“核心素养”认识的深入，基于实践层面的多年探索，基于理论辨析和实践探索后达成的共识，广东名思教研将于2016年11月24—26日在广东省深圳市举办全国小学数学“经典与超越：核心素养下的课堂教学方式转型”观摩研讨会。 本次峰会拟邀全国小数会理事长吴正宪、“数学好玩”李一鸣，携手全国近20位有各自独到教学主张的小数专家名师，联袂展现当今小学数学教学界的精华版全貌。在这里，我们可以看到随着课改顶层设计的转换，名师们如何更敏锐地进行课堂教学转型，更智慧地优化和更新自己的教学，更迅速地迭代自己的专业水平，从而始终屹立在课程改革的潮头，并引领课程改革走向的。 本次峰会将全面展示国内主要教学流派的最新成果，全面覆盖高、中、低各年段以及各种课型，综合彰显丰富多彩的课堂结构、灵活多变的教学方法、富于实效的教学手段、引人入胜的课堂活动。这是一次数学教学创新成果展示推广的全国性研讨会，体现对新课标教学研究的主要方向和重点内容，突出实用性、可操作性及可推广性，让听课教师“听得懂，学得会，用得好”！我们期待全国各教研部门、校长积极组织数学教师与会，参与研讨交流，分享创新教学成果，成就高效数学课堂。 一、本次活动主题亮点：“重温经典、核心素养、课堂转型” “重温经典”是对有全国影响力、有自己独特话语体系和教学特色的名师及其团队成果的重温，这是一种回归，这是对浮躁的拒绝，这是课改征途上的驻足回望；“核心素养”是对未来课程改革的顶层设计，如何在学科教学中落实，正是当下探究的焦点，在这里，你将看到最新的成果；“课堂转型”是对体现核心素养培养的课堂教学的整体性概括，课堂转型有不同的层面和方向，但标准却是相通的：让课堂更开放，更多元，更灵动，更有趣，更有价值！ “核心素养”是目标引领，“名师经典”是榜样，“课堂转型”是教师前行的方向！ 二、名师汇聚、新秀辈出，六大版块深度研训亮点 1、儿童数学：好吃又有营养 “好吃又有营养”的数学，是全国著名特级教师吴正宪一贯的追求。吴老师的课堂被誉为