9号上午解琳那——-《公平正义的价值》.pptxVIP

躬行自明 德行自省 依法自警——以《公平正义的价值》为例陕西师范大学附属中学解琳那目 录1342探究性学习教学方式的总体构架探究性学习教学方式的具体方法探究性学习教学方式的教学效果探究性学习教学方式的总结与反思探究性学习教学方式的总体框架01章 节Part道德法治 探究学习社会观察 躬行自明躬行“躬行”要求教师以学生为中心，引导学生通过自主调查、体验、感悟参与社会实践，从而为学生认知和主动践行道德或法治原则奠定基础。自明“自明”是指学生从探究性学习方式中自主生成知识，提高能力，形成正确的情感、态度和价值观，培养德行自律和法治自觉。教材分析第八课 维护公平正义社会层面公平正义核心价值观公正教材分析8.1公平正义的价值一、认识公平3.重要性1.含义2.内涵基于标准合情合理不偏不倚个人——重要保障社会——重要基础权利公平规则公平机会公平教材分析8.1公平正义的价值二、正义的力量2.重要性1.含义促进社会进步维护公共利益法治的基本价值目标社会制度的重要价值社会和谐的基本条件教学思路8.1公平正义的价值宏大背景艰涩问题复杂知识经验分享1.创设小环境2.找寻突破口3.挖掘潜在资源落脚点：1.要低，符合学生实际2.要实，符合教学实际3.要准，符合问题实际1.通过个体经验切入2.形成个体情感关照3.升华个体价值自觉探究性学习教学方式的具体方法02章 节Part探究路径认知经验情感体悟 行动自觉一学生课前社会调查教学过程探究性学习教学方式的具体方法8.1.1认识公平——精准扶贫教师课前布置任务，组织学生进行社会调查。教学过程任务清单探究目标1.能够简要介绍我国“精准扶贫”政策的由来、现状和发展目标。2.请收集“精准扶贫”小故事。3.了解贫困人口生活现状、贫困原因、具体帮扶方法。4.如果有条件，去贫困家庭进行走访。1.全面认识我国政府开展的精准扶贫工作，从而深层次理解社会公平 。2.对于贫困情况形成基本的调查结论（以视频、照片、文字等形式呈现） 。教学过程8.1.1认识公平——精准扶贫学生课前社会调查……切入点1：周边精准扶贫户的具体地址？切入点2：描述一下贫困家庭的生产生活状况？切入点4：扶贫卡上都登记了哪些内容？切入点3：贫困家庭的家庭成员构成？2015年工作展望一学生课前社会调查教学过程探究性学习教学方式的具体方法8.1.1认识公平——精准扶贫教师课前布置任务，组织学生进行社会调查。将课前进行的社会调查集中在课堂展示，教师组织学生展开探究性学习。二课堂展示学生探究教学过程任务清单探究目标1.教师引导学生根据课本知识分析调查数据，通过数据标准来阐明公平的含义。2.引导学生理解扶贫工作是维护社会公平的正义制度 。1.学生分组轮流展示课前社会调查情况 。2.教师及时对学生的调查情况进行点评和适当引导。事例云南再强调贵州考察再强调坚决打赢脱贫攻坚战“精准扶贫”思想落地进一步阐释“精准扶贫”提出2013年11月，习近平总书记湖南湘西考察2017年10月，习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会开幕式上讲话2015年6月，习近平总书记强调确保贫困人口到2020年如期脱贫2015年1月，习近平总书记强调坚决打好扶贫开发攻坚战2014年3月，习近平总书记参加两会代表团审议时强调2014年1月，中办规制了精准扶贫工作模式的顶层设计一学生课前社会调查教学过程探究性学习教学方式的具体方法8.1.1认识公平——精准扶贫教师课前布置任务，组织学生进行社会调查。教师组织学生将课前进行的社会调查集中在课堂展示，并展开探究性学习。二课堂展示学生探究请学生讲述扶贫工作中，感人的故事，教师组织学生展开探究性学习。三学生讲述扶贫故事教学过程任务清单探究目标1.教师组织学生讲述扶贫小故事，注意尽量引导学生从不同角度切入。2.教师适时对扶贫小故事加以阐释发挥，更好地挖掘教学资源。1. 更好地了解扶贫工作对维护公平的重要性。教学过程学生讲述扶贫故事8.1.1认识公平——精准扶贫认识1：公平制度是对公民权利公平的维护。认识2：公平制度是对公民机会公平的维护。2015年工作展望认识3：精准扶贫是对规则公平的维护。认识4：……一学生课前社会调查教学过程探究性学习教学方式的具体方法8.1.1认识公平——精准扶贫教师课前布置任务，组织学生进行社会调查。将课前进行的社会调查集中在课堂展示，教师组织学生展开探究性学习。二课堂展示学生探究请学生讲述扶贫工作中，感人的故事，教师组织学生展开探究性学习。三学生讲述扶贫故事学生在探究性学习中，自主形成基本的公平观，并自觉形成维护公平的信心和决心。四情感升华价值认同教学过程任务清单探究目标1.通过学生自主探究和老师的引导，深刻理解“精准扶贫”作为公平制度之一，是如何对个人和社会发挥重要作用的 。2.学生生成道德情感，实现价值认