1.《植树问题(两端栽树)》教案设计.docVIP

1.《植树问题（两端栽树）》 教案设计 设计说明 这节课主要的教学目的是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想让学生有机会从周围的事物中学习数学和理解数学体会到数学就在身边体验到数学的魅力因此本节课的设计说明如下： 让数学走进生活 弗赖登塔尔说过：“数学是现实的学生要从现实生活中学习数学以学生的小手为素材引入植树问题的学习学生在手指并拢张开的活动中能清晰地看出手指的根数与间隔数之间相差1让学生认识并总结出间隔数和手指根数的关系为下面的学习作铺垫同时也激起了学生的学习兴趣 2．让学生成为学习的主人 教师是学习的引导者学生是学习的主人教师在学生的学习过程中起到启发引导的作用在本节课的教学中体现了学生的主体地位发挥学生的主观能动性因此本节课的设计采用自主探究式学习借助小组学习的方式让学生经历从探究发现规律到应用规律的实践活动过程通过有序的操作思考实践等活动使学生的所想所悟与直观形象结合经历知识的探究过程渗透数学学习方法深刻体会到解决植树问题的思想方法的内涵 课前准备 教师准备　课件 学生准备　直尺 教学过程 谜语导入揭示课题 猜谜语：两棵小树十个杈不长叶子不开花能写会算还会画天天干活不说话(手) 介绍间隔 (1)找一找 师：勤劳的人们用双手创造了幸福的生活在我们的手上也隐藏了数学的奥秘同学们想知道吗？伸出你的左手你看到了什么？ (2)数一数 师：5根手指之间有几个空？ (3)讲一讲 师：在数学我们把像这样的空叫做间隔手上每两根手指之间都有一个间隔也就是说根手指之间有4个间隔间隔数为4(师伸出4根手指根手指根手指)现在有几个间隔？ (4)说一说 师：你们发现手指数和间隔数的关系了吗？谁能说一说？(手指数比间隔数多1或间隔数比手指数少1) 引入新课 师：生活中间隔随处可见每相邻两棵树之间的距离也是一个间隔这节课我们就一起来研究和解(板书课题) 设计意图：以学生熟悉的手为素材初步感受手指数与间隔数之间的关系让学生感受到数学与生活的密切联系在不知不觉中展开对数学问题的探究激发探求植树问题的欲望 ⊙引导探究发现规律 分析题意猜测结果(课件出示教材106页例1) 同学们在全长100的小路一边植树每隔5 m栽一棵(两端要栽)一共要栽多少棵树？ (1)学生读题说一说从题中你获得了哪些信息 (2)引导学生从以下几点理解题意 ①怎么理解“一边植树”？(生自由发言) 能解释一下“两端要栽”吗？ 每隔5栽一棵”你是怎么理解的？ 根据学生的汇报教师说明：相邻两棵树之间的一段距离我们可以看作一个间隔 (3)学生根据题意动笔尝试算一算：一共要栽多少棵树？ (4)全班交流自己是怎样计算的(教师板书) 解法一　100÷5＝20(个)　 20＋1＝21(棵) 解法二　100÷5＝20(个)　 20＋2＝22(棵) 解法三　100÷5＝20(棵) 小组探究发现规律 师：同学们大胆地猜想算出了这么多种结果到底该栽多少棵树呢？下面就让我们来验证一下吧！ (1)化繁为简 ①课件出示 用一条线段表示100长的小路两端要栽”我们从线段的最左端开始栽上一棵树然后隔5再栽一棵树再5 m再栽一棵树再隔5再栽一棵树照这样一棵一棵地栽下去…… 教师引导 师：如果一棵一棵地栽栽到100太麻烦了像这种比较复杂的问题可以从简单的问题入手来研究我们可以先在短距离的路上栽树现在我们就以为例看一看20的路可以栽几棵树 (2)合作尝试 师：请同学们合作讨论仿照老师的课件演示用画线段图的方法独立完成“在20的小路一边植树(两端要栽)每隔5栽一棵一共要栽多少棵树？” (学生动手尝试教师巡视指导) (3)汇报交流 师：有几个间隔？栽了几棵树？(学生根据自己的操作汇报结果) (4)扩展探究 用画线段图的方法独立计算出“在25的小路一边植树(两端要栽)每隔5栽一棵一共要栽多少棵树？” (学生独立解答然后汇报集体订正) (5)总结规律 师：从上面的这同学们发现间隔数和棵数之间的规律了吗？(棵数＝间隔数＋1) (6)应用规律 应用发现的规律口答：30要栽多少棵树？ 应用规律解决例题 (课件出示教材106页例1) 运用上面学习的知识说一说例1的三种解法中哪种解法是正确的？并说明自己的理由 师总结：当遇到这类问题时我们可以用画线段图或示意图的方法来帮助思考分析发现规律然后应用找到的规律来解使复杂的问题简单化 设计意图：通过小组合作交流在理解间隔数与棵数之间规律的基础上自行探究解决简单的植树问题培养学生从实际问题中发现规律渗透数形结合的数学思想 ⊙应用规律解决问题 教材109页1题(引导学生认真分析题意明确：间隔数＝银杏树的棵数) 教材109页3题(学生尝试解题教师指名汇报) 设计意图：让学生进一步体会数学源于生活数学就在我们身边从而让学生感受到应用数学的价值激发学生学习数学的兴趣也为下节课的学习做好铺垫 ⊙全课总结 以儿歌对