《音乐鉴赏》模块教材解读与教学建议--青少年教育精选.pptVIP

　　　 　　　第三段音乐出现了复调，作曲家将第一段音乐与第二段音乐在这里进行了重叠，就像那幅画中确有两个人物一样，此时在前面分别陈述过的两个音乐形象起到了一起，但就是不那么协调，因为这两个主题形象是鲜明对比着的，而作曲家要的就是这个…… * drdgthtrhtrj 　　是的，从教师导引（或解读）而言，《流水》这首乐曲的导言，论文辞，这段话很美，用以美化音乐带给个人的感受也未尝不可，但用来指导人们听音乐并要求相信这是真实的，麻烦可就大了。针对此，在学生中所做过的调研问卷招致了普遍的反对：“我怎么感觉不到？”“好端端的音乐欣赏咋的就使我觉着自己变成了《皇帝的新衣》中的看客？！”这已经成为当前普通高校或高中音乐欣赏教学带有普遍性的问题，必须引起我们执教者的高度注意！ * drdgthtrhtrj 　　透过《两个犹太人》这首乐曲的导言，我们已经很理性地思考到，像这样的“说音乐（或解读音乐）”，教师刻意降低了言语中主观臆断的属性，也给“说音乐”的勉为其难留下了“这样也可，那样也行”的弹性空间，不失为一个可以借鉴的“说”的思路。要特别指出的是，古今中外的音乐名作中，以文学的方式为音乐的表现加注的例子可谓数不胜数，没有充分的思想准备以及清晰的音乐美学认识而去唐突描述，让自己无形之中陷入不可自圆其说的语言困境，那是随时都可能发生的教学失误。 * drdgthtrhtrj 2.初步了解欣赏音乐中三种不同的假设阶段,即：“美感阶段”、“表达阶段”、“纯音乐阶段”的内涵 （1）美感阶段：指无意识地沉浸在音响之中。任随音乐的感染力，把人带到一个舒适而愉悦的心情中。 （2）表达阶段：指在不同的时刻，能体验音乐无数细微的差别和变化，表达其中一种情绪或别的情绪产生。如洋溢安详或表达情感，懊悔与胜利、愤怒或喜悦的情绪。 （3）纯音乐阶段：指既能进入音乐，又能超脱音乐，一方面品评音乐，一方面欣赏音乐。可时而为它所陶醉，时而又能对它进行冷静的批评。 * drdgthtrhtrj 第二单元 音乐的美 （4课时） 一、优美与壮美 （1课时） 优 美 牧 歌 月光奏鸣曲（第一乐章） 夜曲 彩云追月 壮 美 国际歌 大进行曲（歌剧《阿依达》选曲） 七律·人民解放军占领南京 * drdgthtrhtrj 重点： 1. 理解优美与壮美的基本含义。 2. 了解音乐形式美与内容美的基本内容。 【优美】常被人称之为“阴柔美、秀美、纤丽美、典雅美”等，从形式上看，优美在感性形式上一般都具有纤巧、柔和、雅致、轻盈、秀婉、淡雅、舒缓、圆润、活泼、曲线的流动变化等特征。 【壮美】常被人称之为雄伟、雄浑、阳刚美，在形式上，常表现出雄壮、粗犷、刚劲、果敢、勇猛、豪放、铿锵的特征。 聆听乐曲：牧歌(第一段) 、月光奏鸣曲(引子与主题部分) 、大进行曲(全曲) 、七律·人民解放军占领南京(第一部分) * drdgthtrhtrj 音乐形式美：主要指旋律的美、节奏的美、音色的美、结构的美与和声的美等因素。 音乐内容美：主要指音乐作品表现现实生活的美和思想情感的美以及作品意境的美。 分析优美与壮美有哪些相同与不同的特点 其一,要根据优美与壮美的范畴进行比较。 其二,要根据优美与壮美的音乐形式美进行比较。 其三,从优美与壮美的音乐作品的内容美进行比较。 * drdgthtrhtrj 二、崇高美与欢乐美 （1课时） 崇高美 祖国颂 龙华祭 战争安魂曲（第四乐章） 欢乐美 祝酒歌 赛龙夺锦 拨弦波尔卡 第五（命运）交响曲（第四乐章） * drdgthtrhtrj 重点： 1. 引导学生在聆听音乐时体验崇高美的意蕴。 2. 理解崇高、崇高美的基本含义。 3.体验感悟：为什么说崇高美比优美更壮丽，比壮美更深刻、更富于哲理的内涵。 * drdgthtrhtrj 【崇高】与优美相对。指在审美实践中，审美客体以巨大的形态、力量展现在审美主体的面前，以对主体暂时的压倒。或者经过由对立、矛盾和斗争，主体发挥巨大的本质力量，达到与对象的统一，实现善与真的融合，这时便形成崇高。人们对崇高对象在心