教师资 格 证《综合素质》(小学0).pptVIP

②复习导入。 这是一种从已有知识入手，由已知引向未知的导入方法，使新旧知识的衔接十分自然、贴切，不仅使学生巩固了旧知识，也为接受新知识作好了铺垫。 ③悬念导入。 这是一种以认知冲突的方式设疑，使学生思维进入惊奇、矛盾等状态，构成悬念的导入方法。 教师若能设置具有启发性、探索性，并同时具有趣味性的疑难问题，开讲时就创设了悬念，学生就会激起求知欲望 ④直观导入。 这是一种以引导学生观察文物、模型、图表、图片（地图、插图、漫画）等活动方式，引起学生兴趣，再从观察中设置问题情境的导入方法。 5、利用成语、故事、诗词等文学作品导入 在课堂教学中，教师可以充分利用一些学生喜闻乐见的成语典故、寓言故事、古典诗词、名言警句等去引发学生积极的情感体验，创设美好的情境，适时导入新课。 6、音乐或影视等多媒体导入 多媒体技术应用，它集图、行、声于一体，能够活跃课堂气氛。 7、时事、热点导入 通过寻找与新课学习内容有关的时事新闻、学生关心的热点话题等引入新课学习 定义：明确概念内涵的方法 P114 常用方法：属+种差=种差+临近的属 步骤：1、找出临近属 2、找出属以外的其它种概念 3、找出本质差别 例：矩形是有一个角是直角的平行四边形 练习：给书、笔、正方形下定义 P114 命题（判断）：对思维对象有所断定的思维形式，通过语句来表达。“曹雪芹是伟大的作家”“胡适不