“等比数列前n项和公式”.ppt

教材分析 《等比数列的前n项和》是在学生学习了等差数列、等比数列的概念及通项公式，等差数列的前n项和公式的基础上进行的，是进一步学习数列知识和解决一类求和问题的重要基础和有力工具。它不仅在现实生活中有着广泛的实际应用，如储蓄、分期付款的有关计算等等，而且公式推导过程中所渗透的类比、化归、分类讨论、整体变换和方程等思想方法，都是学生今后学习和工作中必备的数学素养． 教学目标 知识与技能目标：理解并掌握等比数列前n项和公式的推导过程、公式的特点，在此基础上能初步应用公式解决与之有关的问题． 能力与方法目标：通过对公式推导方法的探索与发现，向学生渗透特殊到一般、类比与转化、分类讨论等数学思想，培养学生观察、比较、抽象、概括等逻辑思维能力和逆向思维的能力． 情感与态度价值观：通过对公式推导方法的探索与发现，让学生体验数学学习带来的自信和成功感，提到对数学的兴趣，树立学好数学的信心。通过分类讨论的思想培养学生思维的严谨性。通过发散思维的教学，培养学生思维灵活性。 学情分析 认识上：从学生的思维特点看，易与等差数列前n项和从公式的形成、特点等方面进行类比，但本节公式的推导与等差数列前n项和的推导有着本质的不同，这对学生的思维是一个突破，还应强调q=1的特殊情况。 能力上：教学对象是高一学生，在课堂教学过程中，应注重过程、激发兴趣、发展学生的个性思维品质和实践能力 ，还应注意学生缺乏冷静、深刻，易片面、不严谨。 情感态度：注意引导学生自主探究意识、培养学生处理问题时创新和实践能力及思维的严谨性 。 教学重点、难点 教学重点：等比数列前n项和公式的推导与应用。 教学难点：公式的推导方法和公式的灵活运用。公式推导 所使用的“错位相减法”是高中数学数列求和方 法中最常用的方法之一，它蕴含了重要的数学 思想，所以既是重点也是难点． 主要教学方法： 公式推导所使用的“错位相减法”是高中数学数列求和方法中最常用的方法之一，它蕴含了重要的数学思想，所以既是重点也是难点． 通过对公式推导方法的探索与发现，让学生体验数学学习带来的自信和成功感，提到对数学的兴趣，树立学好数学的信心。 选用公式、变用公式、理解内化 * * 6.3.3 等比数列的前n项和公式 教学法 第六章　数列 6.3.3 等比数列的前n项和公式 数列内容的新课程设计与时俱进，注重数学过程，渗透数学思想和拓展思维空间。 与旧教材相比，新教材让学生体验和理解公式形成的过程。 新课程下的教材要求 6.3.3 等比数列的前n项和公式 6.3.3 等比数列的前n项和公式 6.3.3 等比数列的前n项和公式 6.3.3 等比数列的前n项和公式 6.3.3 等比数列的前n项和公式 教学过程 创设情境、提出问题 类比联想、推导公式 例题选讲、变式强化 拓展训练 、深化认识 归纳总结、内化知识 作业布置、强化知识 相传，古印度的舍罕王打算重赏国际 象棋的发明者——宰相西萨·班·达依尔。 于是，这位宰相跪在国王面前说： 陛下，请您在这张棋盘的第一个小格内，赏给我一粒麦子；在第二个小格内给两粒，第三格内给四粒，照这样下去，每一小格都比前一小格加一倍。 陛下啊，把这样摆满棋盘上所 有64格的麦粒，都赏给您的仆人罢！ 数学小故事 创设情境、提出问题 第1格： 第2格： 第4格： 第3格： 第63格： 第64格： 1 2 …… 鼓励学生合作讨论， 通过自己的努力解决问题， 激发进一步深入学习的兴趣和欲望。 这位聪明的宰相到底要求的是多少麦粒呢？ 这实际上是求首项为1，公比为2的等比数列的前64项的和。 ＝18,446,744,073,709,551,615 这位宰相所要求的，竟是全世界在两千年内所产 的小麦的总和！ ? 让学生充分地比较，等比数列前n项和的公式推导关键是变“加”为 “减”，在教师看来这是“天经地义”的，但在学生看来却是“不可思 议”的，因此教学中应着力在这儿做文章，从而抓住培养学生的辩 证思维能力的良好契机． 一般地，设有等比数列： 它的前n项和是： (1)的两边乘以q 由定义 (1)-(2) 整理 错位相减法 类比联想、 推导公式 等比数列的前n项和公式 和各已知 三个可求第四个。 深化学生对公式的认识和理解： 例题选讲: 针对知识点精选例题，初步掌握公式运用。 例1 .写出等比数列 1,-3,9，-27…的前n项和公式并求出数列的前8项的和。 解： 1．求等比数列中， （1）已知 ，求S10。 （2）已知 ，求