思想政治教育测试题.doc

思想政治教育案例分析书面测试题 第一题：小尹,曾经迷恋网络,酷爱网络游戏，刚开始，他利用假期去网吧上网，玩游戏，玩到很晚才回家；后来索性放弃自己的课业，直接在宿舍打游戏，有时甚至觉得在宿舍玩不过瘾就去网吧包夜玩通宵。他因沉迷于网络而经常缺课，成绩急速下滑，令老师头疼不已，也把自己逼到了退学的边缘，无奈之下，小尹申请休学一年，这一年，小尹一家都沉浸在痛苦之中，小尹自己也感到迷茫。 哪些学习成绩不理想，自律能力差的学生，常被称为学困生，他们喜欢自由，有时懒惰贪玩，孤芳自赏，如果你是小尹的辅导员，请问你将如何挽救小尹（请写出挽救思路、方法、过程及预期目标等） 分析案例，针对案例中小尹的网络成瘾现象以及在学习上心理上产生的焦虑迷茫可以综合使用社会工作中的生态系统疗法和认知行为疗法。 具体方法： 接案：以平等、接纳的原则，与小尹进行沟通，建立专业关系，切入点可选取其兴趣（比如网络），逐步取得对方的认可和信任。此外，社会工作者要了解小尹的基本信息，他对所面临问题的看法，发现和确认小尹所要解决的真正问题。 预估：认知行为疗法认为，人的情感和行为受他们对事件的知觉的影响，这种影响不是取决于他个人的感觉而是取决于人们自身构筑的情景。根据他们产生的想法不同，对此情景有相当不同的情感反映。另外，个人的成长经历对他当前状况也有很大的影响。了解小尹的详细信息，分析他的认知和行为。 制定计划目标：让小尹充分认识自身现有的不良的、不适应的行为是造成自身社会功能破坏的直接原因。促使小尹改变固有的错误模式，初步接纳新的认知模式。指导小尹在现实生活中，以量化的行为作为指标。通过新认知模式的运用、巩固、再运用、再巩固，逐步改变小尹的不良行为和体验，最终达到矫治的总体目标。 总目标：成功戒除网瘾，脱离网络游戏，顺利完成学业，使其社会功能得到充分发挥。分目标：逐步减轻对网络的依恋；更加专注于学习，提高学习成绩；学会积极的人际沟通技巧，增强小尹的人际交往能力；完成学业，实现就业，走向社会。 介入：1、心理干预。辅导员在对有网络依赖行为的学生进行心理干预之前， 首先应做到要真正关心、理解、尊重、信任学生，要有同理心。接着运用认知行为疗法具体进行干预。对网络依赖进行有针对性的认知调整，找出上网行为的原因、上网学生的性格特征等，在全面了解的基础上调整他的认知，再帮助他对自己的行为进行自控。通过想象厌恶疗法，可以联想上网成瘾后的种种严重后果，如学习成绩下降、亲人朋友远离、毕业时就业困难等，也可以采取橡皮圈拉弹法、 社会不赞成法、内隐致敏法等。然后通过参加丰富多彩的课余活动，培养学生的兴趣爱好，如读书、听音乐、运动等替代上网的行为。最后采用强化法，即一旦发现网瘾者有减少上网的行为时，及时对其给予奖励、表扬或肯定性评价，若发现网瘾者上网时间增加，立即对其给予处罚。此外，团体咨询、集体支持法、构建社会支持系统等心理干预治疗方式在实践中证明也是切实有效的，辅导员要根据网络依赖行为学生的特点进行积极的、持久的心理治疗，时刻跟踪了解学生的心理变化，使学生尽快脱离对网络的依赖。 2、加强人生观、价值观和职业生涯规划教育。可以采取网络专栏、展板、讲座、 校园广播等形式来对其进行教育引导，但是在方法上应更多地体现尊重、理解和信任，引导学生形成健康、积极向上的人生观和价值观。同时，及时开展大学生职业生涯规划教育，让大学生对自己的未来有一个合理的认识，做出一个合理的定位，并以此为学习目标，不断进步。有了职业生涯规划，进一步合理安排自己的时间、自我管理时间，也就相应降低了学生对网络依赖的可能。 3、运用好生态系统理论，加强社会、学校、家庭等方面的支持和配合，形成多元干预的局面。（1）学校应在可能的情况下，配置好网络防火，过滤一定量的垃圾网站和不健康网站，做好校园内网络资源的合理管理，避免大学生过多地接触这类网站，以免对其造成不良的影响。（2）应当合理规定寝室供电时间，实行晚上熄灯断网制度，严格关门入寝制度，避免学生晚上进入网吧，整晚沉迷于网络。（3）相关单位和部门应规范高校附近网吧设立制度和准入原则，清除危害大学生身心健康的不良经营活动，从整体环境中净化大学生使用网络的环境，从而营造健康的高校人文环境，使网络真正成为大学生自我学习、自我提高的好帮手。 同时帮助小尹建立新的朋辈关系，建立大学生志愿者“陪护员”队伍，志愿者以陪护员身份与小尹接触交流，建立新的朋辈关系，实现对小尹网络朋辈的有效替代。 另外，学校也可通过开展人际沟通讲座，增加课外实践活动等等措施，增加小尹与外界的沟通交流，提高人际交往能力，结识更多朋友，而不再沉迷网络。 评估：在介入过程中，遵循认知行为疗法的理论和模式，运用贝克的认知行为疗法，帮助他认识到情绪来源于自己的自动思维和核心信念，督促他放弃非理性信念，然后重构合理的、积极的信念，达