学生心理辅导技能--青少年教育精选.pptVIP

（二）学校心理辅导的原则 1、坚持心理辅导的科学性 依据学校心理学的理论和方法；尊重学生的客观心理事实。 2、尊重与理解学生 3、预防、治疗和发展相结合 4、全体与个别相结合 5、助人自助，最终达到教育目的 * drdgthtrhtrj 三、心理辅导与思想政治教育工作的异同 （一）心理辅导与思想政治教育工作的区别 1、理论基础不同 2、工作侧重点不同 3、工作方法不同 4、工作内容不同 5、对心理辅导工作者与思想政治工作者的要求侧重点不同 * drdgthtrhtrj （二）心理辅导与思想政治教育工作的整合 1、联系性 （1）从属性上看，都属于意识形态的范畴； （2）从思政教育的内部结构看，心理健康教育史思政教育的核心因素； （3）二者的目标一致，都是为了促进学生健康、全面地发展； （4）二者的形成过程具有统一性。 * drdgthtrhtrj 2、意义 （1）丰富了思想政治教育观的内涵； （2）拓宽了传统思想政治教育的渠道； （3）充实了思想政治教育的内容； （4）有利于提高思想政治教育的效果。 * drdgthtrhtrj 第二节 心理辅导的功能 一、发展功能 增强应付技能，发展健全人格，提高适应环境的能力。 二、补救功能 （1）需要了解心理健康与心理异常的关系。 （2）使在生活中烦恼、有明显的心理矛盾和冲突的学生，使心理困扰的学生减轻心理压力、改善适应能力。 * drdgthtrhtrj （3）发展功能与补救功能的联系 希望通过心理健康教育人员与学生之间的互动，达到学生健康成长的目的，都注重建立师生间良好的人际关系。 * drdgthtrhtrj （4）发展功能与补救功能的区别 心理发展功能 心理补救功能 工作对象 全体学生 心理处于危机状态的学生；有轻微心理障碍的学生 教育方式 团体或集体教育方式 个别方式进行辅导、咨询或治疗 功能目标 着眼于青少年学生的整体人格整体发展 更重视具体目标，重视在现有问题分析的基础上，促进青少年学生的改变，使他们恢复心理健康。 * drdgthtrhtrj 三、德育功能 1、心理辅导对德育的渗透和补充功能 2、指导功能 （1）心理辅导为德育提供了客观基础，使德育工作更具有针对性。（2）心理辅导为德育提供理论基础。 3、调节功能 （1）克服意义障碍。（2）建立良好的心境。 * drdgthtrhtrj 第三节 心理辅导的工作程序 含义：运用心理学的理论和技术，借助语言、文字等媒介，与咨询对象建立一定的人际关系，进行信息交流，帮助咨询对象消除心理问题与障碍，增加心理健康，发挥自身潜能，有效适应社会生活环境的过程。 * drdgthtrhtrj 一、信息收集阶段 广泛而深入地收集与当事人问题有关的资料，并与当事人建立初步的信任关系。 1、当来访者登门的时候咨询人员应热情而自然地对他们表示欢迎，请他们入座。 2、通过来访者的自述，了解他们存在的问题。 3、在信息的收集阶段，咨询员要注意倾听对方的谈话，不要随意打断其话头，扰乱对待的思路。 * drdgthtrhtrj 在心理咨询初期阶段应注意回避以下问题 1、回避空头议论 2、回避对来访者的表扬和夸奖 3、回避过早的解释 4、回避早期的诊断 5、回避提问敏感的问题 6、回避对他人的辩护和责难 7、回避过多的提问 8、父母亲来心理咨询时应做的工作 * drdgthtrhtrj rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtr