心理辅导员培训基础理论1-3章--青少年教育精选.pptVIP

二、学龄前期儿童的 个性与社会性发展 （一）婴儿情绪和社会性的最初发展 ●婴儿的依恋和婴儿的同伴交往 （二）幼儿个性的初步形成和社会性的发展 1、自我意识的发展 2、道德认知的发展 皮亚杰是第一个系统研究儿童道德认知问题的心理学家，他认为儿童的道德认知是从他律道德向自律道德转化的过程。 3、侵犯行为和亲社会行为 4、性别角色认同和性别化 5、同伴关系 * drdgthtrhtrj 第三节 小学生心理的发展 小学阶段指6、7岁到12、13岁。 一、小学生的认知发展 （一）小学生感知觉的发展 （二）小学生注意的发展 （三）小学生言语的发展 （四）小学生记忆的发展 （五）小学生思维的发展 ●小学生思维发展的规律 * drdgthtrhtrj 二、小学生个性与社会性发展 （一）小学生自我意识的发展 （二）小学生道德品质的发展 （三）小学生社会性认知的发展 ●观点采择 是指儿童采取他人的观点来理解他人的思想与情感的一种必需的认知技能。 （四）小学生社会化性交往的发展 * drdgthtrhtrj 三、小学生的学习 学龄前儿童的主导活动是游戏，小学儿童的主导活动由游戏转为学习。 （一）小学生学习的特点 1、小学生学习的定义 小学生的学习是一种狭义的学习，即学生在教师指导下有目的、有计划、有系统地掌握知识技能和行为规范的活动。 2、小学生学习的特点 学习兴趣、学习动机、学习态度 * drdgthtrhtrj （二）小学生的学习障碍 1、学习障碍的定义 学习障碍是指儿童在理解或应用语言的基本心理过程上，表现出一种或多种异常状态，以致在听、讲、思考、表达、阅读、书写或计算时显得能力不足，导致学习能力的困难。 学习障碍具有四个基本特征：差异性、缺陷性、集中性和排除性。 2、学习障碍产生原因和预防矫正方法 预防：避免可能造成胎儿损伤的因素、注意儿童的心理健康、关系儿童的学习，及早提供对差生的帮助。 矫正：提供特殊教育、进行行为矫正 * drdgthtrhtrj 第四节 中学生心理的发展 中学阶段分为初中和高中两个阶段。初中阶段又称为青春期，这个阶段，个体面临身体发展的第二个高峰期，初中生身心发展出现了种种矛盾。 一、初中生认知过程和学习活动的发展 （一)初中生认知过程的发展 注意、记忆、语音、思维（初中生思维的自我中心） 与幼儿思维的自我中心区别 （二）初中生学习活动的发展 学习动机、态度、兴趣、能力的发展 * drdgthtrhtrj 二、初中生的个性与社会性发展 （一）自我意识高涨 （二）反抗心理 原因：自我意识的高涨、中枢神经系统的兴奋性增强、独立意识的出现。 （三）情绪表现的矛盾性特点 具体表现在：情绪的强烈、狂暴与温和、细腻性共存；可变性与固执性共存；内向性与表现性共存。 （四）人际交往上的心特点 * drdgthtrhtrj 三、初中生面临的心理危机 （一）生理变化给心理活动造成的冲击 身体外形的变化、性的发育和成熟 （二）心理上成熟性和幼稚性的矛盾 （三）面临的心理冲突和矛盾 1、反抗性和依赖性 2、闭锁性和开放性 3、勇敢和怯弱 4、高傲和自卑 5、否定童年而又眷恋童年 （四）容易出现的心理和行为偏差 1、心理生物性紊乱、2、自杀倾向和自杀行为 3、青春期精神分裂症 * drdgthtrhtrj 四、高中生认知过程和 学习活动的发展 （一）高中生认知过程的发展 注意、记忆、语音、思维的发展（思维具有更高的抽象概括性，并且开始形成辩证逻辑思维；思维具有更大的组织性、深刻性和批判性。） （二）高中生学习活动的发展 动机、态度、兴趣、能力。 * drdgthtrhtrj 五、高中生的个性与社会性发展 （一）自我意识的高度发展 特点：1、自我意识中的独立意识进一步发展； 2、自我意识的成分分化；3、强烈地关心自己个性的成长； 4、自我评价走向成熟； 5、有较强的自尊心；6、道德意识