高中第二册第一单元课本复习--青少年教育精选.pptVIP

* 第二册第一单元的复习 一、 字、词积累：拓、拗、炮、间、更、正、监、强、泊、槛；喁-隅、涎-诞、 诌-刍；横、薄、稽、撮。 怂恿、陶冶、辖制、打点、莞尔、依傍、俨然、寒暄、踌躇、仰仗、周济、讥诮。 二、成语积累： 沸反盈天、宽宏大量、百无聊赖、六神不安、张冠李戴、信口开河、藕断丝连、铜墙铁壁、战战兢兢、唉声叹气、垂头丧气。 三、 近义词辨析：1、 舒畅内在感受—舒服外在\内在的,身体\心灵的2、 简捷侧重于说话或其他速度快—简洁侧重于说话无多余的内容,没有速度快之意3、 灵活敏捷,不呆板;善于随机应变,不拘泥—灵便灵活\灵敏;轻巧,使用方便—灵巧灵活而巧妙—灵敏反应快,能对极微弱的刺激迅速反映 4、 凄凉用于人或环境—荒凉只用于环境5、 喁喁侧重于’低声说’—窃窃侧重于’私下里说,不让人听到’6、 痴痴侧重于’痴迷于某种人\物’—呆呆侧重于’表情死板,发愣的样子’7、 精致多形容物品—精细多形容手工 8、 怨恨侧重于’不满’,可作动词或名词—仇恨侧重于’憎恨’,作名词9、 安安稳稳用于物和人均可—安安心心只用于人10、 怂恿重在鼓励别人,所做事情可以是好的,也可以是坏的—纵容重在”不加制止”,所做只能是’错误的’ 11、 周济一般性的帮助—救济强调有重要作用的帮助,多指帮助灾区\贫困地区生活非常困难的人 12、 降伏多用于制服动物和其他事物,多是外在的\暂时的.—降服多用于人,而且是从内心到外表完全屈服 四、 文学常识积累（作家作品）： 1、 鲁迅（周树人）与《呐喊》（另有：《彷徨》《故事新编》；《朝花夕拾》；《野草》；《南腔北调》《坟》《热风》《而已集》《集外集》《集外集续编》《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》《花边文学》等）： 2、 《祝福》的特点： a.倒叙（先写结果，有利于吸引读者，抓住读者的心，对读者的心灵造成强大的震撼，促使读者去思考，便于作者与读者的心理沟通，便于取得读者的认同）; b.以乐写哀倍增其哀法反衬; c. 首尾照应. 3、 沈从文 （沈岳焕《边城》、《长河》；《中国古代服饰研究》；两度提名诺贝尔文学奖）与“京派”： 4、 《边城》的特点：语言格调古朴，文笔简洁、朴素传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采；心理描写. 5、 孙犁孙树勋《风云初记》《铁木前传》《白洋淀纪事》与“白洋淀派”：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一（诗体小说）。（刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民）。（“山药蛋派”赵树理）6、 《荷花淀》的特点：充满诗情画意的景物描写；简洁而传神的对话；生动的细节描写。 7、 契诃夫 （小说《一个小官员之死》《变色龙》《万卡》《草原》《第六病室》《带阁楼的房子》《带小狗的女人》和戏剧《三姊妹》《樱桃园》）与“世界三大短篇小说家”（另有：莫泊桑、欧．亨利）及结尾艺术（出人意料，情理之中）. 8、 《装在套子里的人》的特点：幽默讽刺（其一，夸张的语言和漫画式的勾勒；其二提示人物荒谬的生活逻辑；其三，含蓄的对比）。 五、 探究学习：1、《祝福》题目有何含义？（小说中三次描写”祝福） -------起于祝福，结于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福有着密切的关系。“祝福”的景象与祥林嫂惨残死形成强烈对比，增强了作品的悲剧色彩，烘托并深化了主题。) 2、鉴赏析句：魂灵的有无，我不知道；然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。（前一句写出了“我”不敢 敢面对现实，后句表现了“我”对自己软弱无能的自怨——一种无可奈何的软弱。无聊生者——指没有精神寄托无法生存的人，实指像祥林嫂这种受苦受难的下层人；厌见者——指像鲁四老爷这样的封建统治者、卫道士；为人为己，也还都不错——反映了“我”的一种无奈、一种自责、一种逃避思想） 3、《边城》的艺术特色 （1）结构单纯、简单，淡化的情节， 淡化的戏剧性，浓化的情致和韵味。 用一个动人的爱情故事作为主线贯穿 整个故事，并不一味追求离奇的情节， 也不着意突出矛盾冲突，而是突出描 绘世态人情。 （2）诗一般的小说意境------冲淡、 清远、平和从容中散发着淡淡的寂寞。 （3）浓郁的地方文化色彩。 （4）象征手法的运用。 （5）朴素明净澄澈的语言。 （6）悲凉的基调。 4、《边城》的心理描写是如何进行的？ 1）描写人物内心想象或念头（想象出逃被爷爷追杀；无端的哭和赌气） 2）利用其梦境表现其不明的情感（歌声托起、折塔、虎耳草等） 3）利用景物来表现心理 （黄昏美景，暮色凄凉） 5、《荷花淀》没有惊险的战斗故事，也没有缠绵的爱情情节，甚至没有留下一两个具体的、活生生的人物形象，却为何会有这么大的艺术感染力呢？它给人们留下的最深刻的印象又是什么呢？ ——那一片充满生