让 《规范》 深入人心 让管理成为习惯.docVIP

精品论文 参考文献 让 《规范》 深入人心 让管理成为习惯 当今社会正处于知识、 信息、 科技飞速发展、 全球经济一体化的时代， 当代中学生的成长期正是我国社会变化最为剧烈的时期， 东西方思潮的对碰,网络的丰富多样， 使中学生心理发展随之呈现出复杂性、丰富性、 时代性和多样性等特点。面对错综复杂的社会环境，中学生表现出关心与冷漠相容、 希望与困惑并存、 进取与彷徨相伴、 认同与失落交错的矛盾心态。他们常常迷失自我， 价值观多变， 这些都给学校的教育带来严峻的挑战， 落实到班主任工作， 这项挑战变得更加具体化。面对当前复杂的社会环境下多变的学生个体， 班主任该如何应对？我想这应该是使学生由他律转为自律的过程，即让 《规范》 深入人心， 让管理成为习惯。那么， 如何让 《规范》 深入人心， 让管理成为习惯呢？ 1 班主任要与时俱进， 加强自身建设， 树立威信 班主任的威信是学生对班主任所持的信赖而又尊重的反应态度， 实质上反映了师生之间积极肯定的关系。正所谓敬其师， 才能信其道。而班主任的真正威信， 是建立在班主任的学识和人格基础上的。 1.1 渊博多识。班主任渊博的知识， 广泛的兴趣， 幽默的谈吐， 会令学生由衷钦佩， 对学生产生巨大的吸引力， 于无形中树立起班主任的威信。知识渊博、 业务精良、 打造特色课堂是树立班主任威信的前提。班主任首先应该是一名出色的任课教师， 对所教学科有精深的研究和全面的把握， 并能把学科知识准确、 系统、 科学地传授给学生， 使学生在轻松、 愉快的氛围中学到知识。同时， 还要涉猎其它古今中外相关学科知识， 使学生感到班主任是个博古通今， 中西贯通的人， 从而在他们的心目中树立起高大的班主任形象。 1.2 人格魅力。班主任要尊重学生， 平等地对待每一个学生， 无论在任何情况下， 都不能用刻薄、 粗俗的语言讽刺、 挖苦、 嘲笑和打击学生， 尤其是体罚和变相体罚学生。同时,班主任与学生要建立起一种平等、民主、 合作的师生关系，要经常与学生平等交换意见， 采纳他们合理的意见、 建议和要求， 这样有助于班主任威信的建立。 班主任要用爱心对待学生， 关心学生的成长， 对学生的特长、 爱好及家庭状况、 学习状况、 同学之间的关系、 与任课教师的关系要了如指掌， 当他们的情绪发生变化或遇到重大问题时， 及时与学生沟通， 增加师生间的情感交流， 以诚心和爱心感染学生。班主任用情感管理与沟通的方法展示自己对学生的爱， 不仅能增强班级的凝聚力， 更有利于班主任威信的树立。 总的来说， 班主任应与时俱进， 博学多识， 注重自己的言谈举止， 威而不愠， 严而不苛，适时在学生面前展示自己的人格魅力。在学生心中竖起威信。 2 健全制度， 明确要求， 使使学生有章可循 俗话说 “没有规矩， 不成方圆” ， 没有约束， 别说是学生， 就是成人也会自由散漫。作为班主任要健全班级各项规章制度， 并将其公之于众， 张贴在班级黑板旁。班级的制度管理，是一种静态管理和动态管理的统一，是依法治教的具体表现。班级要管理得好，规章制度是必不可少的。要法治， 不要人治。若要人治， 必定会脱离群众， 必定会政令不通， 曲高和寡。加强制度建设， 是管理好班级的明智之举。 2.1 统揽全局， 制定目标。搞为命是从， 用指令的方法去约束学生， 会使学生厌倦甚至逆反，绝不会激发学生的主动性和创造性，效果不会好。而 “明确了就简单了， 细化了就简单了” ， 在学习方面， 在纪律方面， 在班级卫生方面制定可行的目标， 则不仅可以使学生有奔头，而且可以调动学生的积极性、 主动性。使学生渐渐地以目标为灯塔， 以制度为航道， 以实现目标为动力， 变他律为自律，从而养成良好的行为习惯。 2.2 发扬民主， 统一思想。思想统一是调节矛盾、 协调步调的基础。缺乏这个基础就做不到统一目标， 不可能用全局观点指导目标的贯彻落实，也不可能有效地调节矛盾， 推动全局的工作。统一思想必须靠发扬民主，通过不同意见的争辩达到思想上的统一。在这个前提下， 鼓励大家发挥独创精神。提倡学习有法、 学无定法、 因人而异， 具体方法靠个人独创， 使许多学生脱颖而出， 成为班级学习的典范。 2.3 宏观调控， 把握全局。班级管理调控就是对班级学生的调整控制， 对各方面情况的衡量和纠正，其作用在于确保实现班级目标。没有调整控制的班级就是一盘散沙。作为班主任， 要实现对整个班级工作的宏观调控， 对学生的思想状况， 家庭状况， 人际关系状况了然于心。使学生的行为不出轨， 师生关系和谐友好。 3 重在坚持， 让学生成为