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精品论文 参考文献 让初中英语课堂教学“动”起来 陈文武 〔摘要〕在初中英语课堂教学中，教师 是整个教学活动过程中的组织者和策划者。 课堂上要体现以学生为中心的教学理念，充 分调动学生的积极性和创造性，关键环节是 课堂教学中的“动”字，“动”在某种程度上决 定着一堂英语课的成败，它在课堂上的作用 是不容忽视的。 〔关键词〕初中英语课堂教学 互动 “面向世界，面向未来，面向现代化”是 素质教育的重要内涵。随着我国由应试教育 走向素质教育和新教材的推广使用，英语教 学的目的也越来越突出：培养学生综合运用 语言的能力。众所周知，培养学生综合运用 语言的能力，在很大程度上取决于教学的组 织形式。这就要求我们必须尽快地把学生从 单一的学习中解放出来，使英语课堂教学体 现在“动”字上。 1 课堂教学前的教师启动 教师启动是学生参与英语课堂的前提， 在英语教学中学生的动是以教师的启发为 基础的。在教学中一定要提倡启发式，反对 满堂灌，要循循善诱，启发学生动脑、动口、 动手，让他们自己去发现问题、分析问题，从 而解决问题，获取真知。学生所处的是汉语 世界?是缺乏英语的语言环境，那么如何在 汉语的世界掌握丰富多彩的英语呢？就要在 教学中灵活应用各种教学方法，充分调动学 生的感觉、视觉和听觉，用生动的画面刺激 学生的感官，用优美的音乐创造愉快的学习 气氛，把教学内容由枯燥抽象变为生动直 观，激发学生学习的兴趣，达到变“要我学” 为“我要学”这一教学目的。 2 课堂教学中的师生互动 在教学中，教师不仅仅是知识的传授 者，教师的工作还包括如何设置语言环境， 以诱发学生的背景知识结构，使学生理解、 掌握新的知识。教师不再是“权威”，学生应 是教学的中心，教学效果的好坏不是取决于 教师讲授的多少，而是如何发挥教师的媒介 作用。因此，在平时的课堂教学中，要尽量减 少讲话时间，增加学生的说话时间。知识的 传授是双向的，要让教师与学生产生共鸣。 对于不同的学生，提出不同的问题，让每个 学生都参与到教学中，使每个学生都有锻炼 的机会。可以想像，一堂课只有少数几个学 生在配合教师的教学，怎么谈得上课堂气氛 活跃，又怎么能使我们的教学工作顺利进 行？因此，整堂课都要设置不同层次的问题， 使所有的学生都积极主动地参与课堂活动， 把所有学生的积极性都调动起来，让他们多 说多练。学生操练的时间多了，教师的“从旁 指导”作用更为明显。教师由主导变为“从旁 指导”，不是降低了教师的作用或减少了对 教师的要求，而是教师组织课堂教学的任务 增大了，教师指导得好，学生才能操练得好。 例如：《shopping(购物)》，这课内容与学生 实际生活非常贴近，于是我让他们将讲台布 置成百货商店，学生分别扮演售货员和顾 客，自编对话。 在这种真实的交际场台，同学 们发挥得非常自然，每个人都有强烈的表现 欲望，课堂气氛活跃。学生们热情高涨，教学 效果较好。在课堂活动交际中，教师的任务 是创设情景，而真正的交际活动应当由学生 完成，当组织pair/group work 时，可以多 组同时进行，然后再由一组或几组上台表 演。要注意引导学生克服对教师的依赖心 理，大胆活动，教师应尽可能给学生树立信 心，培养其独立能力。开始时，讲清活动任 务，由浅入深，由易入难，及时调整活动难 度；密切注意学生的活动，以便正确评估。即 使活动任务较难，教师不必要的干预也会挫 伤学生的积极性。当然，这不是说教师仅仅 是被动的旁观者。当学生遇到大的障碍或观 点不一致时，教师应引导他们排除困难，解 决争端。这时，教师是交际者的“心理支柱”， 特别是对那些独立能力不够强的学生，这有 助于学生深入认识英语。 3 课堂教学中的学生主动 创设学习氛围，激发学习兴趣，促进学 生主动参与教学。在教学过程中，建立平等、 和谐、民主的师生关系，创造学生主动参与 学习的条件。只有让学生处在一种无拘无 束、自由宽松的环境中，他们才会尽情地“自 由参与”与“自由表达”，才能积极主动配合， 使学生形成一种自由的、独立主动的探索心 态。学生的心情舒畅了，求知欲旺盛了，思维 也活跃了，流畅了，这样，学生群体就会有 “跃跃欲试”的热烈气氛，在操作上教师要力 求做到态度亲切。学生往往把教师的亲切当 作一种奖赏和鼓励，从中感到温暖和甜蜜， 这就缩短了师生之间的心理距离。当学生有 精彩的表演时，教师要给予鼓励，只有这样 他们才敢于发表自己的见解，才能积极思 考，敢想、敢说，敢于质疑，无所顾忌，积极主 动地参与教学过程，达到获得知识、体验情 感、促进发展的目的。 4 英语课外活动