让邯郸民间文化焕发异彩.docVIP

精品论文 参考文献 让邯郸民间文化焕发异彩 朱晓琳（邯郸市第四中学　河北　邯郸　056000） 【摘 要】邯郸作为中华文明的主要发祥地之一，厚重的文化遗产、古老的民间习俗和富有地方特色的乡土工艺，给美术教学活动的拓展留下了广阔的空间，为加深学生对本土文化的了解和认识，将邯郸地方美术文化根植于下一代邯郸人的心中，借鉴相关研究成果，为美术地方文化资源的开发和利用，实现美术课程目标而努力。 【关键词】邯郸；传统美术文化；开发；利用 调查显示学生在民间美术课上的兴趣不够浓厚，原因是多方面的：有学生个人行为习惯的差异，有教材编排上的缺陷，有教师教法上的死板，有学生在知识积累上的不同等，无论哪种情况，作为美术教师都不能脱离对教学内容、教学对象、教学方法的综合分析，综合运用。这里我从以下几个方面进行尝试，努力让民间美术课堂“保鲜”，学生不再觉得枯燥无味。 1．有选择性的进行主题学习 1．1　利用地方文化资源，激发学生学习兴趣比如说，我在高一年级的一节校本教研课上的案例的片段： 教学内容：邯郸民间美术（校本教材） 教学时间：2010年4月17日 教学对象：高中一年级 案例背景与资源开发：在一次调查中，我问学生：你们喜欢什么样子的美术课？其中一个学生这样回答说：无所谓啦，反正我不喜欢美术课！无疑，这样的回答代表了相当一部分学生的意见。我当时听了这样的回答，愕然！之后我分析原因，认为有三方面：第一，在学生眼中，美术课是副科；第二，课程太多，作业太多，学生学习负担重，学生在美术课堂做其他科目作业的现象屡见不鲜；第三，以往的美术课堂过于注重学术本位，跟生活缺乏联系。 以上三方面，我可以改变的，就只有第三点了。我想到邯郸的磁州窑文化，身为邯郸人，其实大部分学生对邯郸本土的民间特色文化了解甚少，磁州窑是最具代表性的，于是，我决定将本节课跟生活、时事结合起来，进行一次上课形式的尝试。 案例理念：民间美术与民俗活动关系密切，比如民俗文化通过民间美术增加色彩和情趣，而民俗活动亦促进了民间美术的发展。中国地域广阔，民间美术种类多种多样，难以一一深入学习。而学生对于身边的事物往往特别的感兴趣。恰好，邯郸民俗活动群众基础深厚，民间美术多姿多彩。因此，本节课充分利用邯郸本地的文化资源，启发，引导学生学习民间美术，通过邀请课堂嘉宾为学生进行现场讲解、在课堂进行小辩论会，使学生能主动参与，形成探究、发现新知的欲望。 案例设计 2．教学目标： 2．1　知识与技能目标：认识邯郸民间美术的种类，着重了解磁州窑文化的背景及其内涵。 2．2　过程与方法目标：通过欣赏图片、实地参观、思考问题、讨论问题、发表看法等互动式的探究学习，来培养学生的思维能力和创造精神。 2．3　情感态度与价值观目标：培养学生的团结合作、积极探索的精神。同时，让学生在欣赏图片的过程中，讨论问题、发表看法，获得艺术的陶冶和情感的交流，以培养学生热爱祖国、热爱家乡和热爱艺术的高尚情操。 课堂嘉宾：班里的王浩学生（要求其课前准备好磁州窑瓷器的有关资料）。 3．教学重难点： 3．1　教学重点：三维目标的准确把握与完成，师生互动的形成。 3．2　教学难点：成功引发学生深入讨论民间美术与民俗活动的关系。 4．教学方法：引导、启迪、欣赏、讨论、交流、发展 5．教具准备：　 5．1　多媒体课件。 5．2　磁州窑瓷器作品若干作为展示。 6．课时安排：2课时 6．1　组织教学：师生问好 6．2　导入新课 教师提问：掐指一算，春节、元宵等传统节日过去将近两个月了，但是特别令人难以忘怀，这是为什么？ 学生1回答：可以收到红包。 学生2回答：平时在各个地方工作的亲人都聚在了一起，很热闹。 学生3回答：有表演看，比如灯会。 教师看法：同学们回答得很好。本人认为，其中一个原因就是人们利用民间美术营造了喜庆热烈的节日气氛。比如，春节粘春联，贴年画，挂灯笼。在本节课，我要跟大家一起来领略邯郸民间美术光芒四射的魅力（屏幕出示、板书：邯郸民间美术）。（从学生感兴趣的话题导入，在第一时间紧紧“抓住”学生的心。） 6．3　民间美术的概念与种类 教师设疑：哪位同学来告诉我，什么是民间美术？ 学生1回答：剪纸，年画