论大力推行快乐游戏进入体育课堂的新局面.docVIP

精品论文 参考文献 论大力推行快乐游戏进入体育课堂的新局面 唐迎春 〔摘 要〕阿基米德有句名言：给我一个支点，我可以撬起整个地球。现在我们假设以体育课堂为支点，只要正确以快乐游戏为杠杆，并施以正确情感导向为帮扶，我们就一定能够成功轻巧地撬动带引起快乐高效体育课堂的地球！个人主张要加大推行体育课堂快乐游戏力度，顺畅开启快乐体育新局面，追求实现以人为本、健康第一、快乐体育、终身体育的终极体育教学目标。 〔关键词〕体育课堂 加大推行 快乐游戏 创新局面 1 为什么要在体育课堂上大力推行快乐游戏 斯宾塞在《快乐教育》中提出：“教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育手段和方法也应该是快乐的。”他有一个著名的。只论点：孩子在快乐的状态下学习最有效有让学生感受到学习的快乐，他们才能主动地学习，主动的发展，我们的教育才有不竭的生命力。心理学研究也表明，学生只有在快乐、民主、平等、宽松的和谐气氛中才能最有效地接受知识。 而快乐游戏正是呼之欲出的最佳教学运用手段，对于构建营造轻松快乐的体育课堂，对于青少年的身心思维健康发展都具有十分深远的现实意义，活动性的快乐体育游戏，在游戏中会因为各种不同的主题场景情境架设，使学生们在活动过程中不断的经受发现问题、提出问题、寻求合作、探究解决问题的系列学习锻炼，不但培养了孩子的活泼、勇敢、坚毅和关心集体的个性品质，而且有助于孩子神经系统和大脑的发育，从而促使智力的发展，还有利于孩子感觉统合能力的增强，提高学生的身体基本活动能力，提升运动技术与战术，并且适时的贴合了学生的心理发展规律，有效地帮助引导和释放了孩子好动乐玩的天性，在玩中激发培育起对学习的兴趣，并间接的促进了对学习知识的掌握和运用，真正起到了事半功倍的积极效果。而发现、解决问题的能力又是适应生活、适应未来发展的一种基本能力，游戏活动正是培养这种能力的重要途径。 2 什么样的快乐游戏适合设进体育课堂对于如何选择合适的快乐体育游戏，个人建议如果能够按照下列建议去考虑，就可以有效的理解和把握好选择的尺度，恰到好处的将课堂教学需要的各种快乐游戏完美有序又有机的切入融合，从而带动课堂教学的整体活跃与全员参与热情，促进高效课堂的目标实现。 2.1 心要贴近，态要优美，玩要有趣，话要幽默。第一个要贴近学生的认知领域所能够理解的接受范畴，要能够让学生在他所处的特定年龄段都能够理解明白游戏的方法和规则要求。第二个要能够在游戏实施过程中，尽量通过各种不同内容的环节操作，让学生自然的创意体现出各种各样丰富多彩的肢体行为动态美，学会发现和悦纳自己，肯定和欣赏自己，继而乐于展示自己，并主动的去注意吸引和观察他人，从中学会正确的欣赏和评价。 第三个要学会挑选新奇有趣富有教益，又蕴涵安全适度的对抗与挑战性游戏，激励学生的自发性主动参与意识，用喜闻乐见的趣味性游戏活动吸引学生的强烈兴趣，又巧妙的将课的内容有机整合进快乐游戏中，从而带动助益整个课的圆满完成。 2.2 因陋就简，因地制宜，因材施教，因人而异。一个良好的体育课堂游戏设计并不是要做秀给谁谁看，也不是要为什么检查任务而敷衍应付，而是要真正的服务于学生，传道于学生。要知道再华丽花俏的场景设计，甚或繁琐冗杂的器具准备，往往并不吻合常规的日常普通教学，不现实也不太具备广泛的推广价值和意义，只会徒然增添教师上课准备的麻烦和负担，同样也会加重学生学习和理解上的困难和压力。好的快乐游戏设计就应该要选择去芜存菁、弃繁求简、开心实用、乐教乐学，那么根据各自学校的实际情况，每个人可以依据学校本身的校情学情，充分利用现成条件，结合自己个人的教学风格，精心设计和挑选教材，因陋就简、因地制宜、因材施教、因人而异，组合搭配挖掘特色，从而独立开创出优先适合自己个人的快乐体育教学模式，在获取得最简约实际的快乐教学实效后，再让一份份根植于本土的原创快乐游戏教学案例。 3 怎样在体育课堂中创意构建快乐游戏 3.1 从童心观察入眼，设身处地揣摩体验发现和开发游戏。教师要学会换位思考，要能够模拟站在学生的立场角度，用童眼去观察，用童心去体验，用童真去感知，用童趣去升华，多设想一下，什么样的游戏是最让人紧张担心的，什么样的游戏是最令人兴奋忘形的，什么样的是最需要伙伴的默契配合，什么样的又是最吸引大家的专注投入的等等不一而足，要善于从捕捉学生实际情感需要的角度出发去设计合适的游戏。 3.2 从教材专题入心，细化分解求同存异突出和整合游戏。不同的跑、跳、投等基本运动技能技巧在不同的学习单元锻炼专题中，既有彼此独立又有相互兼容的一面，我们在认真划分教材的类型和选择教材的搭配上，要用心设计可以多项