论小学英语教学中教师对学生学习兴趣的培养.docVIP

精品论文 参考文献 论小学英语教学中教师对学生学习兴趣的培养 尚静静 （陕西省延安市宝塔区育才学校 陕西 延安 716000） 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2015）08-024-02 爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师， 可见在学校教育中，培养和激发学生学习兴趣是十分重要的。在小学教育阶段，要让以中文为母语，在中华文明熏陶下成长的孩子更好地学习英语，无疑需要小学英语老师在培养学生语言学习动机，调动英语学习兴趣等方面下大功夫。德国教育家茅斯多惠说：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。爱动爱玩、爱唱爱跳是孩子们的天性，所以注重培养学生的学习兴趣，多采用游戏教学和活动教学等手段，让他们在又说又唱、又蹦又跳中学习，他们就必然会在轻松愉快的气氛中，热情高涨、全身心地投入到学习活动中来，其学习效率就会大幅度提高。 一、建立平等和谐师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣 和谐的师生关系是兴趣产生的催化剂。和谐是指师生之间的感情联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其个方面给予关注，对于学习有困难的学生尤其如此。爱是将教学中存在的是生的我与你的关系，变成了我们的关系。爱是教师与学生在相互依存中取得的心灵沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系是促进学生学习的强劲动力。重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错，敢于开口说英语。当你面对那些胆小、基础差的学生时，不要吝啬你的微笑和鼓励性的语言。因为这些会给他们莫大的鼓励与支持，会让他们感觉到那份亲切，从而拉近师生之间的距离。当一位学生告诉我：他努力做某些事情就是为了他爸爸，为了不让爸爸失望，因为他思念他在异地的爸爸！这是的我除了惊奇孩子的经历与感情外，更是感到一种信任、坦诚的关系联系在我们之间，他深深地触动了我的心灵！因为了解他的这种感情，在课堂上，他回答问题What are going to do this summer?时,答到I am going to go to Si chuan.我特意加了一句Maybe you want to visit your father, right? 他点头笑了，笑得是那么甜美。因为有了这种情感的传递与交流，促使他在英语课上学习兴趣大增，课堂上的表现与从前判若两人。由此不难看出--------和谐的师生关系这个催化剂在提高学习兴趣方面所体现的超凡魅力！ 重视学生情感因素对学习的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，对于培养和保持学生的学习兴趣有很大作用。学生初学英语时兴趣盎然，但随着时间的推移、知识内容的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度会引人而异。有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一自然现象，我们不能抱着破罐子破摔的态度，而因该多关心鼓励，多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。如在课下多找学生聊天，了解他们的想法和困惑，商量解决的办法。我从学生那里了解到他们对于句子繁多的课文或诗歌觉得吃力，希望能有简单轻松的方式来学习如唱歌等。于是，在鼓励他们按照其想法创造的同时，我也尝试了将一首小诗配上所学的儿歌fly ，fly， butterfly.的曲调。学生觉得既轻松又简单易懂，学习积极性马上高涨，使得平时的困难户这时候也脱贫致富了，他们还得意的说：今天的歌我也唱会了，真简单！ 兴趣是学好英语的前体、保证和动力。培养学生英语学习的兴趣是英语教学的一个重要环节。 二、营造宽松的学习氛围，激发学习兴趣 儿童具有活动的天性， 只有尊重儿童爱玩、爱动的天性，创造轻松活泼、宽松民主的学习气氛，才能充分调动学生学习英语的积极性，激发积极的学习兴趣。因此，我充分利用直观教具，设置情景进行了教学。如：教学Whats this in English ?What colour is it ?的句式时，我准备了苹果、香蕉、梨、桔子等水果带入课堂。学会句型后，让一位同学蒙住眼睛，让他摸一样水果后，问: Guess ! Whats this in English ?猜出后再问: What colour is it ?做完游戏，还要请猜得对的，说得好的同学来尝一尝水果，这样轻松活泼的气氛极大地激发了学生学习兴趣。 在教Wheres my toy car ?的句式时，笔者先拿出一辆玩具汽车开上一、二分钟，故意让小汽车在课桌下面钻来钻去，然后反复询问学生: Wheres my toy car ?等学生钻在课桌下面