论小学语文课堂中氛围的创设.docVIP

精品论文 参考文献 论小学语文课堂中氛围的创设 廖清金　江西省石城县小松中心小学　342706 要达到教学相长的目的和有效地提高课堂教学效率需要一个活跃的课堂气氛。在课堂的教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，以学生为主体，提高他们对学习该门课程的兴趣，完全调动学生的学习积极性，从而真正做到教师只是课堂教学的引领者、组织者，而学生才是课堂教学中学习的主人。那么教师该如何营造融洽、活跃、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，我认为可以从以下几个方面入手： 一、开始课堂教学时 在上课刚开始的时候，教师可以先带领着学生背背诗、猜猜题或者做几个小游戏，通过这个方法，不仅可以让学生从刚结束的课间活动的玩耍状态慢慢进入学习状态，营造活跃的课堂气氛，而且能将学生的注意力高度集中起来，为后面学习新课作好铺垫。假如教师是借班上课，则可以在课前和学生聊聊天，比如问学生“你叫什么名字？”“你希望老师在课堂中以什么方式教学？”“你有什么兴趣爱好吗？”等一些轻松有趣的话题，这样便能在短时间内拉近师生之间的距离，了解学生的特点，选择学生喜爱的教学方式，从而为新授课作情感铺垫。 二、让学生自己动手，调动课堂气氛 “儿童的智慧在他的手指尖上。”这是前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过的话。这句话是在说，增加儿童动手操作的次数会促进他的智力发展。从人脑的结构来看，管手的部位在人的大脑皮层的各种运动和感觉部位中所占面积很大，所以加强手的运动可以让大脑的很大一部分区域得到训练。在学生自己动手操作的过程中，充分让学生的感官参与进来，手脑结合。学生的思维是离不开动作操作的，智力来源于动手操作，动手操作既能促进发展，还激发了学生对操作活动的兴趣。学生的表象思维可以通过课堂动手操作建立起来，是学生的直观学习，它可以让语文学习和书本内容更加形象生动，这样课堂学习气氛不再仅仅是讲和听的形式，而是讲、听、动三者相结合的形式。比如说，教师可以组织学生在课外进行剪报活动，将看到的好的、有用的知识、语句剪下来、贴起来，这样既增加了记忆，又将学习变成了一种充满乐趣的活动课。 三、微笑授课，塑造亲切和蔼的教师外在形象 教师微笑地去授课，对于营造出良好的课堂气氛来说，是一种简单又十分有效的方法。不过，这种微笑必须要是发自内心的，是源于教师对学生的关爱，是与学生心灵上的交流，而并不是一种矫揉造作、单单为活跃气氛的表情。 当学生在洋溢着教师微笑的课堂教学中学习时，会感到教师的和蔼可亲，从而更加轻松愉悦地学习。而现今有些老师在教学中，总是板着面孔，时时想着如何树立威严感，其实这便在无形中扼杀了学生对你的亲切感。由此一来，学生便不再愿意与你交流。其实，一个教师的威严并不是通过严厉的表情来建立起来的，而是来源于一个教师的学识和个人修养。微笑面对学生、微笑授课，其实是一种充满自信的表现，一种认为以自己的人格魅力就可以让学生肃然起敬的自信。 四、多媒体辅助教学，提高学生学习兴趣 多媒体教学作为一种具有化无形为有形，化抽象为形象，化枯燥为生动特点的教学手段，已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师可以通过多媒体技术让教学形式和教学方式变得多种多样，营造轻松愉悦融洽的学习氛围，彻底改变过去沉闷死板的教学方式；达到多媒体技术与语文课堂教学环节相结合的目的，通过形象生动的教学形式激发了学生的对学习的兴趣，从而提高课堂教学效率。 五、丢悬念提高课堂气氛 由于应试教育对教学活动的长期影响，一些教师不愿也不知道该如何活跃课堂气氛，就怕一活跃课堂气氛就难以收场，于是便形成了灌输式的教育方式，学生就安静地听老师讲课，一堂课下来，往往是教师讲得多，学生思考和发言少。课堂上教师占主体地位，一人在讲台上唱独角戏，下面的学生静如死水，老师不说做什么学生便什么也不敢做，只是被动地接受知识，缺少师生之间的互动，导致了教与学没有相结合而是完全被割裂开来，处于对立面，可想而知教学效果并不佳。因此，教师要改变这种观念，将课堂气氛活跃起来，让学生做学习的主人，让学生占主体地位。在教学活动中，教师可以设置一些带有挑战意味的，充满悬念的情境，让学生多加思考，充分调动学生参与思考的积极性，达到活跃课堂气氛的目的。学生在这悬念下若思考不出问题，就会对问题有了探究的欲望，从而更加积极自觉地去思考，进一步分析问题和??决问题。同时教师可以让学生踊跃发言，分小组讨论，这样便可活跃课堂气氛，从而发散了学生的思维，让灵感碰撞出火花。 六、教师要提高自身的教学艺术 教学艺术，顾名思义，就是教师达