论在思想政治课中发挥学生主体地位的对策.docVIP

精品论文 参考文献 论在思想政治课中发挥学生主体地位的对策 宁晰 　　 　　摘要：今日的中学生思维活跃，社会接触面广，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到教师和同学的肯定，而传统的教学模式是教师当演员，学生当观众。教师在课堂上讲得口干舌燥，学生却不为所动。“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，使学生觉得自己单纯是贮存教材内容的“容器”。因此极大地扼杀了学生的主体意识，使学生的学习、探究的欲望无法得到满足，自然失去了对所学科目的兴趣。新课标、新课改突出的一个特点就是：要把学生的主体地位充分发挥出来，成为学习的主人。因此，作为理论性较强的思想政治教学更应从这一方面着手，改变政治教学的枯燥、乏味、假、大、空说教的教学模式，还中学思想政治教学一个绚烂的天空。 　　关键词：思想政治课；学生；主体地位；对策 　　 　　在以班级为基础的教育教学中重视发挥学生的主体地位，让学生主动地参与到教育活动中，使学生在主体性的学习中不断认识自我、调节自我、发展自我。这是全面提高学生品德修养、劳动技能和身体心理健康发展的关键，是培养学生自我认识、自我教育、自我发展、自我负责健全人格的必要途径。那么，在思想政治课教学中如何发挥学生的主体地位呢？笔者结合自己的教育实践，浅谈一下在教育教学中发挥学生主体地位的几点要求和实现的方法。 　　 一、明确学生主体地位的涵义 　　学生的主体地位,是指在教学过程中学生应作为学习活动的主体出现，他们能够主动地发展自己的潜能，学生是整个教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。因此，教师应引导学生积极参与到教学活动中去，使其成为教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动的接受知识的对象。 　　二、全面认识发挥学生主体地位对教师的要求 　　 1.发挥学生的主体地位，要求教师树立现代的教育观和学生观； 　　 美籍匈牙利思想政治教育家乔治middot;玻利亚说得好：“教师在课堂上讲什么当然是重要的，然而学生想的是什么却更千百倍的重要。思想应当在学生的脑子里产生出来而教师仅仅应起一个助产婆的作用”。教师必须深入了解学生的情况及真实的思维活动，在课堂上要让学生体验学习思想政治的成功乐趣，树立学好思想政治的自信心。这是思想政治课堂教学工作的出发点，也是落实“以学生为中心”的突破口。 　　 2.发挥学生的主体地位，要求教师在教学过程中为学生创设一个宽松、和谐的课堂环境，建立民主平等、相互尊重的师生关系 　　现在的思想政治课教学，学生往往只能被动地接受，缺乏主动参与，主体地位不能有效地体现。作为思想政治教师，在课堂上应扮演组织者、引导者、主持人的角色，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真理、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能地充分开发创造一种宽松的环境。而不应扮演我讲你听，我呼你应，我考你答的说教者，唯有如此定位，才能营造宽松和谐的教育氛围，才能在思想政治教学中发挥学生的主体地位。 　　 3.发挥学生的主体地位，要求教师在重视知识讲授的同时，善于激发学生的学习兴趣 　　课堂教学的生命力集中体现在学生主体对学习的兴趣上。“兴趣是最好的老师和最稳定的动力”，学习思想政治的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。 课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一。因此，教师应充分展示自身的人格魅力，努力做到以充沛的感情、专注的精神、丰富的联想、生动的讲解、严密的推理、巧妙的方法等感染学生，使自己的课堂变得生动活泼，使学生耳濡目染，激发他们学好思想政治的情感，激励他们克服困难的意志。思想政治学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体地位反过来又促进了教师课堂教学质量的提高。 　　 4.发挥学生的主体地位，要求教师能积极引导学生主动参与教学过程，敢于放手让学生充分讨论 　　教材中的一些新知识，是在学生原有认知基础上给出的。这部分内容应放手让学生去推导，从而得出新结论。对一个问题不同的学生可能有不同的见解，要鼓励学生从多角度进行回答。创新性的见解往往在学生的各抒己见之中，学生讨论热烈之时，往往正是发散思维最活跃之际。所以，无论是概念的形成、规律的总结，还是习题的解答，都应充分展示思维过程，提高学生的参与程度，为进行知识的“再创造”打下基础。 　　 三、学生主体地位发挥的实现途径 　　 1.在明确学习目标地指导下开展学生自我认识、自我教育的活动 　　学生是学习的承担者，为了使学生能在教学活动中充分