论政治课堂上以学生为主体的教学.docVIP

精品论文 参考文献 论政治课堂上以学生为主体的教学 陈　武　广西平南县实验中学　537300 摘　要：广大政治教师需要在教学实践中真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生，以学生为主体，让学生积极参与课堂教学。 关键词：学生　主体　教学 根据新课程的理念，要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习、学会合作，倡导其主动参与，在教学中尊重学生，显示出他们的主体地位。传统教学过多地注重知识的教学，忽视了对学生学法的指导，是“授之以鱼”，而对学习真正有用的是“授之以渔”，即教给学生怎样学习，即由“学会”转变为“会学”，目的就是教会学生学习。教师应对学生进行学习方法的传授、诱导和渗透，帮助学生掌握更有效的学习方法，使学生逐步形成较强的自学能力，学生才会从“要我学”的被动变成“我要学”的主动。 一、转变思想，真正树立“以学生发展为本”的意识 在现实的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往成为一句空话， 因此就需要广大政治教师在教学实践中真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生，让学生积极参与到课堂教学过程中。教师在教学中指导学生听课，首先应从培养学生兴趣入手，用生动而富于激励性的语言，用典型而又贴近学生实际的事例，用不同的多媒体手段，在课堂中不断激发学生的兴趣和求知欲望，使学生的注意力得到高度集中，从而激活他们原有的认知结构，这样才能专心听讲。最大限度地给学生以表现的机会，也就是给学生提供了表现成功的机会，一旦表现的需要得到满足，就会增强学生的自信心，激发学习热情，产生继续求知的欲望。 二、创造和谐的课堂活动，在师生交流中发挥学生的主体性 1.指导学生阅读。前人说得好：“书读百遍，其义自见。”指导学生阅读要抓好三点:一是提前预习阅读，了解老师将要讲解的内容，找出自己难以理解的内容；二是在教师讲解基础上再阅读，理解有关知识及观点；三是每节课后阅读，归纳要点，形成容易让自己记忆的知识网络。 2.指导学生听课。一是引导学生听每节课的教学内容和学习目标；二是引导他们听自己对知识的剖析，还有与前后内容之间的联系；三是听教师在观点应用时的提示和处理方法，这对学生本人独立做题的思维方式至关重要；四是听教师对每节课的概括总结，也是对记忆非常有用。 3.指导学生讨论。一是教师要多组织小组讨论活动，鼓励学生发言；二是补充其他学生不足时让学生发言；三是纠正其他学生理解偏差时让学生发言；四是解答其他学生遇到的疑难时让学生发言。 4.指导学生做好笔记。一是记老师讲课的提纲；二是记课本没有的补充内容；三是记课堂上没有弄懂的知识点，以方便课后复习；四是记对老师课堂上所讲的产生疑问的内容；五是记解题的方法与思路。 三、引导学生积极主动地参与学习过程 学生主动参与教学是学生进入教学活动，能动地、创造性地完成学习任务的倾向性行为。弘扬和培植学生的主体性，在教育教学活动中突出学生的主体地位，强调教学和谐，强调自我激励，强调学会学习，将使学生获益终身。教师在平时要细心关注学生的个性特点，一旦发现他的某种优势潜能，就要满腔热情地因势利导，运用肯定、激励以及创设条件等手段正确评价它、强化它、发展它。有一位名人曾说过:“每个人都具有在生活中取得成功的能力，每个人天生都具有属于自己本身的独特的视、听、触以及思维的方式，每个人都能成为富于思想与创造的人、一个有成就的人。 四、以实施发展性的教学评价来促进学生自主学习方式的建立 1.要用肯定性的评价来激励学生。教学实践告诉人们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。因此，教师只有信任学生，才能充分调动学生的主动性、 积极性，激发学生上进的动力；只有信任学生，才能使师生关系更加融洽，及时掌握学生的思想脉搏；只有信任学生， 才能让学生在和谐的环境中跟着老师逐步完善自我。 2.珍视学生的成功感。只要我们关注学生的学习生活，便会发现学生有各种不同的力量，不但有力量，而且非常有创造力。当他们根据我们的指令完成了力所能及的要求，我们就应该用适当的赞美言辞或肢体语言给予及时的肯定和鼓励。这样，能让学生产生积极的心理效应。 我们要真正实施素质教育，培养创新时代的人才，最根本的是在教学中体现学生的主体地位，让学生主动参与教学过程。这样，才能培养出学生主动积极地、创造性地完成学习任务的倾向性行为。培养、发挥学生的主体性，是教育改革的一个永恒的主题。弘扬和培植学生的主体性，在教育教学活动中突出学生的主体地位，强调教学过程和谐