高职高专教育的教学方法和手段.docVIP

适应高职高专教育的教学方法和手段 学方法和教学手段的改革是工控教改试点的重要任务之一，我们在优化人才培养方案的同时，也在改革和完善教学方法和手段。多年来，借助于工业控制计算机应用技术(简称工控)专业的教改试点，我们大胆地尝试了许多新型的教学手段和行之有效的教学方法，成功地改变了过去注入式教学。在培养学生自学能力和创造能力方面实效明显。 1教学方法的改革 1．1明确目的教学法 在市场经济的浪潮中，今天的学生十分关注所学知识对社会、个人就业和生活的影响。为此，我们要求专业课的每位教师必须在首次课堂中介绍所任课程涉及的技术现状及发展趋势，学生学习该课程的目的和意义，使学生明确课程内容的实用性和重要性，以及该课程在整个课程体系中的地位，从而激发其学习的兴趣，争取其学习的主动性。如：我们开设《控机系统组成及应用技术》，教师首先让学生了解到本课程综合了多门课程的知识，现在的许多控制系统都使用了IPC，学会IPC应用就会有较好的就业前景等信息。上{PLC}课程时，教师首先告诉学生：许多电控系统和数控装置都是由PLC控制，PLC在全球的工控市场中拥有较高的占有率、PLC系统的可靠性高，应用简单。实践证明，明确的学习目的可以带给学生学习的动力。 1．2基于问题教学法 传统的教学过程是搬出理论_ 分析讲解_总结一应用举例。基于问题教学法则采用了逆向思维模式，以实际问题或现象提出，为解决这些问题，解释这些现象，让学生思考，并引导学生根据已学的知识和生活经验进行分析，由此引出新的内容，进而分析和讲解。这种方法可以促使学生积极思考，开动脑筋，充分发挥教师主导和学生主体的作用。如我们在讲授单片机的动态显示接口时，以慢动作方式让学生意识到，动态显示的实质是每位数码管的轮流接通，当轮流周期小于20毫秒，即可借助于眼睛的视觉停顿效应来实现多位数字的同时显示。这种教学方法可以使某些较为抽象的问题变得简化，也可以使学生通过回味自己的某些经历来加深理解和记忆。 1．3基于兴趣的教学法 兴趣教学法是指在开设本门课程的教学过程中，特别是首次课，引入能激发学生学习兴趣的相关介绍、表演或实物展示。充分研究学生心理状态，精心组织教学内容和例子，使教学内容的提出基于学生感兴趣的问题，促使学生积极思维、开动脑筋，充分发挥学生个性和创新精神，既激发了学生学习兴趣和热情，又培养了学生的自学能力。例如讲授c语言时，我们通过多媒体教室从游戏和图形设计人手，以便让学生知道，我们学的知识是多么有用，也比较简单；讲授单片机时，我们则从单片机产品展示人手；讲授计算机控制系统时，我们则从设计者获得的成果和取得的经济效益人手激发学生的学习兴趣，让学生为了社会需要、就业和发展前景需要而学习。 1．4理论实践二位一体教学法 教师把联系实际较紧密的教学内容放在实验室、机房、校内实训基地内进行，结合实际进行讲解，既显得生动直观，又提高了教学效果，还增强了学生的工程意识。如我们在介绍PID 参数的整定时，如果在教室里，我们很难让学生明白PID是怎样影响控制系统的。这部分内容搬进实验室，对照加热炉，让学生修改PID参数，让学生观看温度值的变化，学生很快就明白PID参数对温度的影响以及他门之问的关系。这不仅降低了学生的学习复杂和难度，也改善了教师的教学效果。 1．5短期成果教学法 实践该教学法的教师借用了心理学家的研究成果，他们的研究表明：学生从开始学习到获得成果的过程太长，就会对学习失去信心和兴趣。为此，我们在教学过程中，十分重视这一心理学规律，在教学内容的安排上实施短期获得成果。具体实施教学时，将总体内容分为三个层次，即初级、中级和高级。这样尽量在短期内学好一个层次，收到一定的阶段性成果，对提高学生的学习积极性十分有效，同时也符合由浅入深的学习规律。如：在程序语言课中，我们首先让学生绘制一个图形，并让图形动起来，要完成这个工作并不难，但学生会认为这个事情是一个成果，他们会觉得学会了一招，有了一点成就感，使他们对语言的学习难度没有畏惧心理，取而代之的是轻松加愉快。 1．6类比教学法 在任何学科领域，类比都是一种比较好的学习方法。采用类比法教学，要求教师必须寻找所任课程前后内容之间、某些课程之间以及和现实生活实例的异同点，进行形象的比喻和规律总结，以加深学生的理解和拓宽学生的思维。教师可以对知识点进行比较，也可以是实物类比。如我们在讲述PLC 课程时，将其和常用电气设备的内容进行比较，让学生充分明白PLC是一种新的控制手段，其程序设计和继电器控制在很大程度上具有相似性。这样，学生即可通过常用电气设备的知识来学习PLC，反之，通过学习PLC又巩固了常用电气设备的知识。又如我们在介绍调节阀的作用时，将它和水龙头类比，学生很快就明白了。 1．7交际教学法 交际教学法是我们在英