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小学教师教育专业的发展及小学教育专业课程资源建设的构想 李学农2007年6月24日 沈阳一、小学教师教育发展 ——从中师到本科二、小学教育课程模式 ——分科与综合、学科与教育三、小学教育课程资源 ——体现教师文化精神一、小学教师教育发展 ——从中师到本科（一）从中师到专科（1903-1984,81年）1984年江苏南通师范学校，首招“五年制师范生”，开始中师向大专提升，有“五年一贯制”和“三、二”分段两种1995年原国家教委师范教育司下发大专课程小学教育培养课程方案（二）从专科到本科（1984-1998,14年）1.作为20世纪末“面向21世纪高等师范教育课程体系与教学内容改革计划”项目成果1997年４月25日，上海研讨会，时任师范司长马立到会，确定研究本、专科学历小学教师培养专业建设立项意向。9月师范教育司在苏州召开“培养高学历小学师资专业建设研讨会”，就课题组组成形成了构想。11月杭州会议对立项进行了专家评审，确认为重点委托项目。12月在厦门“面向21世纪高等师范教育课程体系与教学内容改革计划”立项会议上正式确定为立项课题。主要委托牵头单位有：上海市教委、江苏省教委，上海师范大学、南京师范大学。1997年11月南京师范大学开始构建专业培养方案，准备开办专业事宜。1998年5月16-19日在上海开题1998年9月，南京师范大学招收首批小学教育本科专业80名学生入学，同时召开课题组研讨会 。2.南京师范大学小学教育本科专业设立，标志着小学教师培养从专科向本科层次提升小学教育本科专业十年回首南京师范大学小学教育本科专业创业回顾：VIDEO_TS/VTS_01_1.VOB《VIDEO_TS/VTS_01_1.VOB走过六年VIDEO_TS/VTS_01_1.VOB》二、小学教育课程模式 ——分科与综合、学科素养与教育素养（一）南京师范大学小学教育本科专业课程（1998）基本思想：大学学术，立足小学；文理兼通，学有所长1.课程结构 （1）大学通修课程（2）学科必修课程（3）教育专修课程（4）选修课程（2）学科必修课程中国文学史、外国文学、中国历史与世界历史、自然地理与人文地理、现代汉语、写作、逻辑学、高等数学、普通物理、普通化学普通生物学、计算机基础及应用（3）教育专修课程教育原理儿童教育哲学中国教育史外国教育史教育统计学小学教育科研方法教育测量与评估小学课程与教学小学教育管理普通心理学小学教与学的心理儿童心理学小学语文教材教法小学数学教材教法书法口语教育实践（4）选修课程１．限定选修小学语文教学研究小学数学教育研究小学班队工作原理中外初等教育比较研究２．任意选修课（二）教育部专科小学教育专业课程方案2003年1月15日教育部师范教育司发《三年制小学教育专业课程方案（试行）》（1）必修课程 （2）选修课程（3）教育实践必修课程：①公共必修课②专业必修课基础心理学、儿童与教育心理学、学生心理辅导、现代教育制度与思想、课程与教学论、班级管理、教育研究方法基础、现代教育技术、自然科学基础、社会科学基础、音乐、美术、教师口语、书写、少年儿童健康教育、小学综合实践活动设计选修课程：①专业方向选修课中文与社会方向数学与科学方向英语方向音乐方向体育方向美术方向②任意选修课（三）教育专业核心课程1.教育专业课程与有限的课程空间2.小学教师的基本教育素养与教育专业核心课程（1）小学教育思想素养（2）小学生发展知识素养（3）小学课程与教学素养（4）小学班级管理素养（5）小学教育研究素养三、小学教育课程资源的构建——以教师文化精神为灵魂（一）课程资源的类型１．文本的２．数字化的３．实践的以教师文化整合的具有教师文化精神的（二）文本的高教版小学教育专业教材受教育部师范教育司委托组织编写，为小学教育专业量身定做，由教育部师范教育司组织专家审定并向全国高等院校推荐使用的、最新、最全的小学教育本、专科通用教材。由北京、上海、南京、东北、陕西、浙江、华南、辽宁、四川等10余所知名师范大学的专家、学者（如邓日昌、伍新春、王本陆、梁宁健、李学农、曲庆彪、方卫平、顾建军、王蔷、惠中、黄甫全等）和40余所师专院校的优秀教师共同编写。由教育部师范教育司组织知名专家（如裴娣娜、申继亮、杨治良、王英杰、丛立新、班华、裴显生、王尚文、周玉仁）等指导、审定。以教育部师范司制定的《师范高等专科三年制小学教育专业课程方案》为编写依据，立足专科，兼顾本科，培养、培训勾通，教材体系具有先进性和时代性。目前已出版近40个品种，主要是专业必修课（教育学类、心理学类、教师技能类）教材，各学科教学法教材及部分专业方向课程教材，中文与社会、数学与科学、英语教育等专业方向课教材正在编写之中。在2004年—2006年教育部组织的全国教师教育优秀课程资源评选中，“高教版小学教育专业系列教材”的优秀率