7《为什么一年有四季》.pptVIP

为什么一年有四季 7、为什么一年有四季 教科版义务教育实验教材 科学五年级下册 第四单元 课件设计：余国安 重庆市彭水苗族土家族自治县龙溪镇万家山村小 教学目标： 知识与技能：通过模拟实验探究，认识四季产生的原因。继续提高学生在实验探究中搜集数据的能力。 过程与方法：根据地球公转的特征做模拟实验,测量光照角度的 变化，结合数据，分析四季产生的原因。 情感态度价值观：体会实验中需要严谨、科学的态度。 教学重点：根据地球公转的特征做模拟实验,测量太阳照射角度的变化。 教学难点：引导学生在模拟实验中设计测量方式、规范收集数据。 教材分析 ： 为什么一年有四季 对光与热的认识 太阳直射与影长关系 地球的运动 极昼与极夜 对教材的认识： 春 夏 秋 冬 古人测杆影的长短的时候,要注意些什么? 杆子的长度不变,插的地方不变 在一天中相同的时间去测(影子方向相同) 不同季节 观测时间 影子长短描述 备注 春 正午 影子适中 夏 正午 影子最短 秋 正午 影子适中 冬 正午 影子最长 于是古人想：四季的形成一定与太阳光的照射有某种联系。 对教材的认识： A B C D 测量四个位置影子长度，并记录 地轴倾斜，且方向不变 公转地点 杆 影 长 短 （厘米） 季 节 判 断 （根据古人的经验判断） A 5 春分 B 2(最短） 夏至 C 5 秋分 D 12（最长） 冬至 我们的观察记录 （1）春季 （2）夏季 （3）秋季 （4）冬季 1、地球的公转运动 2、地轴倾斜 形成四季的主要因素： 地球在公转过程中，由于地轴的倾斜导致阳光有规律的直射和斜射某一地区，因此气温有规律的变化，形成四季。 四季形成的原因： 再见！ 1．提出自己的思考提问：我们一直在关注北半球，南半球的情况又是怎样呢？？2、视频六、总结1、今天通过一节课的时间，研究了一年四季的形成，为什么一年会有四季呢？请学生用自己的话解释地球上的四季形成的原因。2、是不是地球上所有地方都有四季呢？我们可以在接下来的科学课上继续研究。 10 为什么一年有四季 1．提出自己的思考提问：我们一直在关注北半球，南半球的情况又是怎样呢？？2、视频六、总结1、今天通过一节课的时间，研究了一年四季的形成，为什么一年会有四季呢？请学生用自己的话解释地球上的四季形成的原因。2、是不是地球上所有地方都有四季呢？我们可以在接下来的科学课上继续研究。 10