推荐让教育智慧生成于教育实践之中——曹杨二中附属学校教师实践课程的构建与实施报告.pptxVIP

让教育智慧生成于教育实践之中; 根据普陀区教师继续教育要求，我校在教师实践课程设计和实施过程中拓宽了教师专业学习的渠道，搭建了让教师通过实践学习积累实践知识的平台，提供了让教师在和谐的氛围中互相帮助的专业环境。 ; 这几年的探索使我们体会到，这是一种用智慧彰显教师专业发展魅力的举措。教师的工作对象是活泼的生命体，教师的工作内容具有鲜明的时代性，教师专业又具有不断学习、不断实践、不断发展的特点。理论学习、文本学习是教师专业学习的一种形式，但文本学习还是需要不断地在“特定的教学情境下通过教师的主动构建与生成”转化为实践知识，而这个“特定的教学情境”只有在学校里、课堂上、学生中，即在教师的教育实践过程中才能转化，学校是教师实训的主要阵地。 ; 校本研修已被普遍认为是促进教师专业成长的主要形式，如何提高学校组织校本研修的专业能力？如何提高校本研修的实际效果？我校以促进教师“实践转化”为主要内容，设计并实施了教师继续教育的教师实践课程。这一课程的设计与实施，有效地优化教师队伍，促进他们主动发展，从而提升教育教学质量。 ;;;;学校教师专业发展第一责任人：;教师队伍发展总体目标 ;;教师专业发展的“十会”要求;;;;;以区级课题《教师发展性评价行动研究》为引领 ; 学校以“主动发展意向、教学专业技能、教研发展能力”等评价指标，设计教师专业能力梯度表，对教师进行专业发展评价。学校还从精神层面引领、物质层面支撑、技术层面保障，促使教师主动发展。;1、学校教师实践课程的管理;2、学校教师实践课程的开发;3、结合学校工作实际，落实专业发展课程;;;;;;“五全”育人要求的具体内容： ;学校在班级文化建设的过程中 选择班级文化主题，让师生形成共同愿景； 设计班级文化标志，让孩子感受家的温馨； 架构班级自治组织，让孩子成为班级主人； 制定班级自治制度，让孩子担当集体责任； 通过开展班级团队活动，让孩子感受集体温情自创班级自治管理组织，制定班级自治制度，设计班级自主活动，形成了“阳光”班集体建设特色。;学校班级硬文化建设表;班级;班级;班级;班级;;;;;;;;;;;阶 段;阶段;教研组教学质量分析会;对象;;;;;4、搭建信息服务平台，实现校本研修网络化;;我 JA学生金融实践 兴趣 数字理化生实验室 创意 现代媒体工作室 智慧 智能机器人探究与实践 信息技术 手持数学图形建模TI 最理想的 模块学生工作组;实现： 1．教育资源的数字化 2．教学设计的数字化 3．教学方式的数字化 4．课外辅导的网络化 5．德育教育的网络化 6．教育科研的数字化 7．教育管理的数字化 8．数字信息的个性化;; 《寻觅阳光育人的轨迹》由张彦昌校长主编，上海科技出版社结集出版。该书呈现的是来自上海市曹杨第二中学附属学校近两年来校长、教师的亲身实践和体验，记载着以科研为先导进行教育改革的发展轨迹，记录着学校结合实际开展教育科研的思路、方法、过程和操作，凝聚着全体师生的创新思维和实践智慧。 这些来自实践，具有思考深度、相对成熟的经验，不仅对广大教师如何学会研究、促进教师专业成长有直接帮助，而且对中小学校长如何开展教育科研具有启发和借鉴意义。; 该书是《建构阳光育人学校文化实践研究》上海市教育科学研究课题重要成果之???，对学校文化作了深入思考和实践探索的著作。全书共分五大部分，从学校文化、领导文化、教师文化、学生文化、校园文化的不同侧面反映学校的核心价值理念、学校的育人机制、师生的精神面貌等。 该书呈现了曹杨二中附属学校开展阳光育人学校文化实践研究的真实记录和写照，鲜活生动，可感可信，理论联系实际，具有很强的可操作性。围绕当下的学校文化的现状和潮流展开。本书汇集了学校近两年积淀的最新成果，具有明显的先进性和典型性。 此书以基层中小学校长、科研室主任和科研骨干，以及和学校教育发展的教育研究人员和教育行政领导为主要读者群。它是一本适合关心学校文化发展的从事中小学的教育工作者的研究读物和经典之作。;我生命中的一口井;谢谢！