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校园内部网络的“环境”创设 摘要：本文探讨了校园内部网络软硬件环境创设，并运用了三个案例探讨了校园内部网络的教育教学功能，回答了“网上有什么？ 网上干什么”这个现实问题。 关键词：校园内部网络、环境 作者姓名：章航海 单 位：扬州大学附属中学 通讯地址：江苏省扬州大学附属中学 邮 编：225002 电 话：0514-7344118 电子邮件：yzzhh@263.net Internet是20世纪人类智慧最辉煌的结晶之一，它的发展促使知识经济迅速发展，信息化浪潮席卷世界的每一个角落，学校教育也不可避免地受到了巨大的冲击。与传统教育环境相比，一种崭新的校园网络理念已经形成，一种特殊的教育教学环境已经诞生。这里所指的“环境”是一个网络教育环境，它不仅是一个具有物理意义的环境，而且是一个体现教学参与者之间关系的教育环境、学习环境、资源环境，其中资源环境是核心。本文拟从校园内部网络的架构、网络的“五环境”建设、网络资源建设的实质等方面来探讨校园内部网络的建设、应用和开发。 校园内部网络架构概述 学校计算机辅助教育CBE（Computer Based Education）系统主要包括计算机辅助管理系统MIS（Management Information System）和计算机辅助教学系统CAI(Computer Aided Instruction)。基于传统校园网络的CBE系统是封闭的，与现有的Internet架构方式是不同的。我们知道，学生的培养需要学校、社会、家庭的共同参与，因此基于校园网络的CBE系统应运行于Internet模式（如图1），这有利于构建更为开放的教育教学环境，有利于提供更为丰富的教育教学资源，有利于培养学生的学习能力、信息能力、创造能力和实践能力。 校园网络应能实现以下基本功能： 实现办公与教学管理自动化，提高工作效率和管理水平；校园内部实现资源高度共享，为教学、科研、管理提供服务，为领导计划、组织、管理与决策提供基本信息和科学手段； 为学校教师的备课、课件制作、教学演示、学生的交互学习、练习、考试和评网价提供络环境； 实现学校与因特网之间的连接，完成与因特网的通讯和资源共享。提供与上级教育部门和学生家庭之间的通信。 图1 校园内部网络结构 网络功能的实现依赖于校园网络信息平台和基于该平台的应用系统的搭建，如图2。 图2 校园内部网络的环境创设 根据学校内部网络的功能，环境创设可以归纳以下五个方面： （一）丰富的教育教学资源 教育信息资源的积累、利用、开发可以用图3来表示，从图中至少可以得出以下三点：一是校园网络资源库的积累可以通过购买、收集、交流、引用国际互联网资源、教师学生自已动手制作、对传统视听资料进行转化等多种渠道进行，由此就形成了图示中的一类资源；二是应鼓励学校的教师和学生自己动手制作，只有所有的学校、个人都参与资源的建设才有可能形成丰富的教学资源，更重要的是有利于在资源积累的过程中培养一支资源建设的队伍；二是应强调二次开发，强调在应用中诞生新的资源；资源建设和资源的应用是互动的，例如教师运用校园网络资源库授课，其优秀的教案、独特的教学思路方法等等是比一类资源更重要的资源。再例如学生在学习过程中的新发现、优秀的家庭教育案例、爱国主义宣传基地的网站等等都可以成为校园网络资源库中的一员。 图3 教育教学资源库由多媒体资料库、微教学单元库、教学策略库、虚拟资源库等组成。多媒体资料库是指按一定检索和分类规则组织的素材资料，包括文字、图片、表格、动画、声音等多种信息的素材资源库；微教学单元库是以帮助教师讲授某个教学难点，或帮助学生学习、探究某个知识点而设计的“小课件”或“微教学环境”；教学策略库是指多媒体资料库和微教学单元库与教师的教学策略或学生的学习策略发生创新组合而产生的资源，例如优秀教师的教学经验和教学方法、教学设计、学生的软件创作等等；虚拟资源库是Internet资源，全世界的教学信息资源都可以成为校园网络资源的一部分。 网络教学资源的应用有以下几种模式。一是通过多媒体组合平台由教师事先制作成“课件”，多媒体组合平台有Authorware、Powerpoint 等，目前以网络浏览器为基础的组合平台有可能成为发展的主流方向。二是直接应用资源库，但教师事先提供教学资源、教学或学习策略等。这种模式更有利于发挥学生的主观能动性，有利于学生进行探索性学习。 案例一：《计算机的基本组成》---网络资源应用于教学一例 案例创意：通过校园内部网络资源自主学习计算机的基本组成，并完成创新作品一件。 资源提供：1、计算机网络机房（与Internet相连） 2、计算机基础知识教学光盘 3、计算机软硬