对外汉语汉字教学PPT.ppt

对外汉语汉字教学; ;第一章 汉字;第二章 对外汉语汉字教学概况;第四章对外汉语汉字教学方法与技巧;第五章 对外汉语汉字教学的实践;第一节、汉字与中国文化;今日所用“文化”概念： 据研究，是日本明治时代学者在译介西方有关词汇时，用导源于中国的“文化”来翻译出于拉丁文cultura的英文culture，然后又由留日学生引渡回中国的。Culture，本义是指耕种和作物培育。18世纪法国伏尔泰用以指人类心灵、智慧、情操、风尚的化育，从人类的物质生产领域逐渐延伸到了精神领域。;“文化”的定义： （广）泛指人类创造性活动及其成果的总和，既包括人类超越本能而有意识地作用于自然界和社会的一切活动，也包括人类在社会历史发展过程中所创造的一切物质财富和精神财富。 （狭）专指代表一个民族特点的精神财富，包括知识、信仰、习俗、道德、法律、???术、心理、价值观念等。 (本部分所指的文化是广义的文化);二、 汉字是人类文化的重要产物 汉字有三千七百年的历史，至于它形成的年代，可以上推四千五百年之久。 只有汉字，作为一种自源文字体系，显示了非凡的生命力。千百年来，我们的先人用它记录自己历史上的荣耀和灾难，用它记录自己生活中的欢乐和血泪，用它记录自己思辨中的领悟和困惑，用它记录自己对宇宙对人生的种种发现和迷惘。 用汉字书写的文献，从古到今，积累成了一笔举世无双、令人叹为观止的图书财富。;1、汉字与诗歌 2、汉字与书法 3、汉字与篆刻 4、汉字与音乐、舞蹈 5、汉字与颜色 6、汉字与对联 7、汉字与谜语 8、汉字与年号、姓氏、避讳 9、汉字与意识形态、思维方式 10、汉字与兵、法、吏 11、汉字与衣食住行 12、汉字与经济活动13、汉字与动物、植物;第二节、汉字的特点; 1、语素—音节文字 2、数量繁多但高频字集中 3、结构复杂、信息量大 4、构形构意具有理据性 5、凝聚历史文化，形成书法艺术;第三节、现代汉字;二、汉字的结构单位 现代汉字的字形构成是分层次的，可以逐层进行分析。 从整字分解出部件，从部件分解出笔画；也可反过来说， 由笔画组成部件，由部件组成汉字。 1、笔画 笔画：指构成汉字字形的各种形状的点和线，是构成现代 汉字字形的最小单位。 （1）笔画的数目 基本笔画：书写时，笔画的方向自始至终没有变化的笔形 。横竖、撇、点、捺、提（6种） 派生笔画（复合笔画）：书写时，笔画的方向有所变化的 笔形，是由基本笔画派生而来的笔画。（25种） ;有的教师特别重视笔画的称呼，经常带领学生做书空练习，一边写一边念笔画的名称。这种方法有一定的效果，但费时费力，要求学生记忆的笔画名称太多，不宜作为对外汉字教学的必用方法。;（2）笔画的变形;（3）笔顺;;部件 部件是汉字的基本构字单位，介于笔画和整字之间。它大于或等于笔画，小于或等于整字。 部件教学 利用部件教学是经济可行的p66;三、现代汉字的字量;;《（汉语）水平汉字等级大纲》（简称“等级汉字”）是1990年至1991年由国家对外汉语教学领导小组办公室和北京语言大学汉语水平考试中心联合研制的，该大纲共收汉字2905个，甲级字：800 乙级字：804 丙级字：590 丁级字：670（附加字30）;写错别字的原因： 一、字形相近的易错。如，‘陷’写成‘’，‘菜’写成‘莱’等。 二、马虎造成的多笔或少画。如，‘步’写成‘’，‘真’写成‘’等。 三、同音字误用。如，组词时用‘相’字组成了‘相（香）蕉’、‘木相（箱）’，用‘扬’字组成了‘山扬（羊）’、‘太扬（阳）’等。 四、受上下文字干扰出错。;; ;;第二章 对外汉语汉字教学概况;第一节 汉字教学理论;;2、汉字教学的定义 ;5、对外汉字教学教师 ;二、对外汉字教学发展与研究概况;前期： ;后期： ;2、汉字教学的观念 ;三、对外汉字教学概述;四、汉字能力与汉字教学;3、念 ;4、认 ;5、说 ;6、查 ;一、对外汉语教学艺术的基本原则 ;;1.课型分明;3.精讲多练;4.随讲随练;实验表明：用语言描述使人识别需2.8秒； 用线条图使人识别需1.5秒； 用黑白照片使人识别需1.2秒； 用彩色照片使人识别需0.9秒； 直接看实物使人识别需0.7秒。 直接看实物比语言描述节省3/4的时间。;8