小学语文四年级下册学课标说教材PPT.pptVIP

——人教版小学语文四年级下册第一单元 苏 教 版 小 学 语 文 三 年 级 上 册 学课标 说教材 说课标 1 2 3 说教材 说建议 研 说 教 材 流 程 说课标 说教材 说建议 1．识字兴趣，识字习惯。 2．识字2500个左右，会写1600个左右。 3．独立识字：运用工具书。 4．熟练书写，姿势正确。 1．用普通话朗读课文。理解文意，体会作用。  2. 把握内容，体会感情。复述大意，交流感受。 3．诵读诗文，体验情感，领悟大意。 4．体会句号与逗号等标点的用法。 5．积累词句段，养成读书看报的习惯。 1．乐于书面表达。愿意分享。 2．观察周围世界，能把内容写清楚。 3．能用简短的书信、便条进行交流。 4．习作运用积累，学会修改，每学年16次左右。 第二学段总目标 1．学会倾听。2．准确表述。3．应对得体。 1．能提出问题，共同讨论。 2．用书面或口头方式表达观察所得。 3．在活动中学习，合作中学习。 4．运用语文知识和能力解决简单问题。 说课标 说教材 说建议 本册教学目标  1.识字与写字: 认字200个汉字.  2. 阅读: 朗读课文、把握文章主要内容, 体会思想感情.  3.习作: 学生能留心周围事物，勤于书面表达。 4. 口语交际:用普通话交谈，做到认真倾听的同时，能清楚表达观点。  5.综合性学习:开展讨论，运用语文知识解决生活中的简单问题。  1.识字与写字: 能识会写200个汉字。  2. 阅读: 朗读课文、把握文章主要内容, 体会思想感情。  3.习作: 学生能留心周围事物，勤于书面表达。 说教材 编写特点 编写体例 知识与技能的整合 说课标 说教材 说建议 说教材 编写特点 编写体例 知识与技能的整合 说课标 说教材 说建议 说教材 编写特点 编写体例 知识与技能的整合 说课标 说教材 说建议 课例 《古诗词三首》 （3课时） 《桂林山水》 （2课时） 《记金华的双龙洞》 （2课时） 《七月的天山》 （1课时） 说教材 编写特点 说课标 说教材 说建议 编写特点 编写体例 知识与技能的整合 横向联系 纵向联系 内容上，描写祖国自然风光，反复诵读品味，感受语言魅力，积累优美语句。 实践上，围绕专题，将听说读写活动有机结合。 四年级上册第一组安排了“自然景观”专题。 四年级下册第一组安排了“自然风光”专题。 说课标 说教材 说建议 教学建议 评价建议 1.识字与写字教学。 2.重视朗读，加强课外阅读的指导。 3.口语交际与习作教学。 4.开展丰富多彩的语文实践活动。 课程资源的开发和利用 说教材 说学情 说目标 说课标 说教材 说建议 正确 规范 笔画 结构 查字典、归类识字 错字本 课外阅读、习作 良好的书写习惯 看（结构、笔画） 说（结构、注意、评价） 写（观察、书写） 识字与写字 美观 说教材 说学情 说目标 2．统整（理清情节、把握内容、抓住特点、链接生活） 1．理解（提取信息、推理信息） 3．评鉴（比较分析、探究写法） 说课标 说教材 说建议 阅读教学 层层深入，逐步升华 说课标 说教材 说建议 口语交际与语文活动 习作 倾听 表达 应对 积累 观察 运用 搜集信息 积累知识 解决问题 说课标 说教材 说建议 教学建议 评价建议 1.过程评价。 2.情感评价。 3.评价方式多样化。 教师评价 小组互评 家长评价 积极性和兴趣 学习态度和方法 自信心 学习行为的评价 养成习惯的评价 个人能力的评价 说课标 说教材 说建议 课程资源的开发和利用 （一）文本资源 教学建议 评价建议 评价建议 （二）主体资源 （三）综合实践资源 教师文化功底修养 学生的生成性资源 谢谢指导！