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2018高考文言文阅读分析归纳题--高中教育精选.ppt
vcbnvnvbmnnbmb oiiuouiouyity vcbnvnvbmnnbmb oiiuouiouyity vcbnvnvbmnnbmb oiiuouiouyity vcbnvnvbmnnbmb oiiuouiouyity vcbnvnvbmnnbmb oiiuouiouyity vcbnvnvbmnnbmb oiiuouiouyity vcbnvnvbmnnbmb oiiuouiouyity 文言文分析与综合 * /soft/ scdsfefergreryh 高考语文考试大纲 (古代诗文阅读) 能阅读浅易的古代诗文。 1.理解 B 2.分析综合 C①筛选文中的信息②归纳内容要点,概括中心意思③分析概括作者在文中的观点态度 * /soft/ scdsfefergreryh 分析概括题 * 人物传记的结构特点 介绍人物身世概述人物性格 叙述具体事例解说性格特点 直接、间接评论,表明作者观点 * 命题特点 1、这类选择题多数为“选非”型。 2、四个选项的内容设置一般遵照原文中的先后顺序,而拼合起来往往成为很好的全文梗概。 3、“概括”侧重对内容的提炼,“分析”侧重对内容的理解,往往要涉及整篇文章。 4、有时对原文局部细节有不解之处,通过阅读此题能豁然开朗,因此利用好该题选项可用来印证、补充、丰富阅读时的理解。 5、文言文解题时宜采用“倒卷珠帘”的方式,即整体阅读后马上聚焦这最末一题,往往有助于迅速把握文段。 * 解题方法 1、该题的错误项设置往往正误相杂,以真扰假,即在大体正确的情况下夹杂一两处不正确的表述作为干扰,因此解答时一定要注意采用“题文对照”的策略,即将每个选项还原到文中找到对应区域,每一个内容都应该找到信息源,尤其要重视细节之处的仔细对照,看有无曲解。 2、解答该题最忌的就是“题文分离”,只凭阅读的模糊感觉确定答案,这样会增加错误率。 * 答题技巧 错项设计 时序错位 无中生有 曲解词义 张冠李戴 颠倒事实 强加因果 评析失当 夸大其辞 * “分析概括题”解答步骤: 细读选项表述 快速圈定解答区域和具体出处 比照选项与原文相应语句的异同 关键:能够比较准确地译出原文 注意选项的转述是否等值 读 找 比 * 【解析】“啖”,吃,诱使;不是“害死”的意思。 真题再现(09年课标卷) D.朱昭方面有人暗中与敌人串通,透露了朱昭准备突围的消息。敌人害死守兵,得到城池。朱昭不幸坠入沟堑,他怒目提剑,无人敢前,最后中箭而死。 原文: “ 部落子有阴与贼通者,告之曰:‘朱昭与其徒将出战,人虽少,皆死士也。’贼大惧,以利啖守兵,得登城。 ” 一、曲解词义 命题人对某些文言词语的含义故意曲解,以转述中误释词义来设置错点,导致错误。 * /soft/ scdsfefergreryh 真题再现(12年课标卷) A.萧燧天分很高,为官不畏权贵。他自幼能文,进士及第后进入仕途;其时秦桧当权,与其亲党密告萧,要他主持秋试录用其子秦熺,遭到萧的拒绝。 原文:“ 燧生而颖异,幼能属文。绍兴十八年,擢进士高第。授平江府观察推官。时秦桧当国,其亲党密告燧,秋试必主文漕台,燧诘其故,曰:“丞相有子就举,欲以属公。”燧怒曰:“初仕敢欺心耶!” 秦桧当权,他的亲党密告萧,而不是秦桧与其亲党密告萧。 二、张冠李戴 命题人故意把发生在甲身上的情况说成发生在乙身上。 * /soft/ scdsfefergreryh 三、强加因果 命题人故意把不存在因果关系的事情联系起来,强加因果关系。 10年浙江卷《胡叟传》 D.胡叟聪明过人,少年成名,但因恃才傲物,言行偏激,得罪了京兆韦祖思,以致仕途受阻,一生坎坷。 原文“叟孤飘坎壈(lǎn),未有仕路”, 胡叟仕途不顺和得罪了京兆尹韦祖思没有关系,这是强加因果。 孤独飘泊 不平,喻不顺利 * 四、无中生有 命题人故意编造一些文段中没有的事实,强加到文段中当事人的身上,以此干扰考生的思维。 真题再现(14年全国卷) B.韦凑参议朝政,敢于据理力争。景云初年,朝廷议建金仙观,他认为农事季节,建观必使农民抛弃耕作;皇上不听从,他又会同其他官员一同谏诤。 原文:不听。凑执争,以“万物生育,草木昆蚑伤伐甚多,非仁圣本意”。帝诏外详议。中书令崔湜、侍中岑羲曰:“公敢是耶? ”凑曰:“食厚禄,死不敢顾,况圣世必无死乎?”朝廷为减费万计 “他又会同其他官员一同谏诤”一句在原文中没有依据。原文中写的是在韦凑的一再坚持下,皇帝下诏在外朝详议,并最终“朝廷为减费万计”。 * /soft/ scdsfefergreryh 五、时序错位 命题人故意把事情发生的时间顺序颠倒,造成事情先后顺序错位。 真
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