地理----分析高考试题-明确备考对策--高中教育精选.pptVIP

4.区域地理的内容体系 区域 系统 区域 基础 中国地理 世界地理 核心 自然地理 人文地理 综合提升 区域可持续发展 * 世界地理（五）认识区域“说明” 本单元规定从世界范围内选学部分大洲、地区、国家，旨在使学生通过认识所学区域自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握学习和探究区域地理的基本方法。 南、北极地区是必学区域。此外，教材编写者和教师还必须从世界范围内选择至少一个大洲、四个地区（例如南亚）和五个国家编写教材和组织教学。 在编写教材和组织教学中，所选择的“大洲——地区——国家”组合应涉及所有大洲，其内容必须涵盖本单元全部的“标准”。就某一区域而言，可以选择若干条“标准”，合理组织材料。 * 中国地理（五）认识区域“说明” 本单元规定选学我国部分区域，旨在使学生通过认识所学区域的自然地理和人文地理的主要特征，进一步掌握学习区域地理的一般方法。学习内容要体现区域地理的地域性、综合性特点 ，注重自然地理和人文地理的内在联系，具体学习内容从所选择区域的实际出发，不要求面面俱到。 北京、台湾、香港、澳门为必学区域。此外，教材编写者和教师还必须从全国范围内选择至少五个不同空间尺度的区域编写教材和组织教学。就某一具体区域而言，可以选择若干条“标准”，合理组织教材，但所选区域组合，必须涵盖本单元所有“标准”。 在学习区域时，要引导学生用科学的发展观理解不同区域的差异，认识区域发展及其存在的问题。 * 19世纪50年代，淮河自洪泽湖向南经长江如海；黄河结束夺淮历史，改从山东入海。1968年，南京长江大桥建成通车；自1999年，江苏境内又陆续建成了多座长江大桥。江苏习惯上以长江为界分为苏南和苏北两部分（图1）。据此完成1～3题。 3.进入21世纪，促使苏南、苏北合作更加广泛的主导因素是 A. 市场 B. 技术 C. 资金 D. 交通 图1 * 小结：考什么了 基于地理基础知识：我国南北方分界线（区域的含义）、河流的作用、区域合作的主导区位因素。 基于地理技能（能力）：获取和解读文字、图像信息的技能（能力）。 基于地理观点与方法：区域差异与区际联系。 基于核心素养：综合思维、区域认知。 关键 * 36.阅读图文材料，完成下列要求。（24分） 西班牙是欧洲发达国家中发展水平相对较低的国家。西班牙阿尔梅里亚省（位置见图6a）的甲地附近干旱少雨。1956年当地勘探到深层地下水后，灌溉农业得到发展。1971年引入滴灌技术，日光温室（不需人工增温）快速普及，生产的蔬菜、瓜果等农产品出口量大增，主要出口西班牙以北的欧洲发达国家。20世纪90年代以后，甲地温室农业进入集温室安装维护、良种培育与供应、产品销售、物流等为一体的集群式发展阶段，产品出口量加速增长。图6b示意甲地最低气温和降水量的年内变化。 （1）从气候角度分析甲地普及日光温室的原因。（6分） 16年全国卷Ⅲ * （1）地处地中海沿岸，冬季温和（最冷月气温为8℃左右），日光温室可满足蔬菜、瓜果生长的需要；当地干旱少雨，日光温室可减少蒸发，提高水资源利用效率。 * 36.阅读图文材料，完成下列要求。（24分） 西班牙是欧洲发达国家中发展水平相对较低的国家。西班牙阿尔梅里亚省（位置见图6a）的甲地附近干旱少雨。1956年当地勘探到深层地下水后，灌溉农业得到发展。1971年引入滴灌技术，日光温室（不需人工增温）快速普及，生产的蔬菜、瓜果等农产品出口量大增，主要出口西班牙以北的欧洲发达国家。20世纪90年代以后，甲地温室农业进入集温室安装维护、良种培育与供应、产品销售、物流等为一体的集群式发展阶段，产品出口量加速增长。图6b示意甲地最低气温和降水量的年内变化。 （2）分析20世纪70~80年代甲地温室生产的农产品出口西班牙以北欧洲发达国家的优势条件。（6分） 16年全国卷Ⅲ * （2）纬度低；蔬菜、瓜果品种多，且成熟早，可提前上市（供应）；温室设备简单，不需要人工加温；劳动力廉价，产品价格相对低；距离较近，运输成本较低。 * 36.阅读图文材料，完成下列要求。（24分） 西班牙是欧洲发达国家中发展水平相对较低的国家。西班牙阿尔梅里亚省（位置见图6a）的甲地附近干旱少雨。1956年当地勘探到深层地下水后，灌溉农业得到发展。1971年引入滴灌技术，日光温室（不需人工增温）快速普及，生产的蔬菜、瓜果等农产品出口量大增，主要出口西班牙以北的欧洲发达国家。20世纪90年代以后，甲地温室农业进入集温室安装维护、良种培育与供应、产品销售、物流等为一体的集群式发展阶段，产品出口量加速增长。图6b示意甲地最低气温和降水量的年内变化。 （3）分析甲地