甲烷课程创新杯说课大赛国赛说课课件.pptVIP

教学反思 1.紧贴生活联系生产。 2.以问题为主线层层深入。 3. 激发学习兴趣，调动积极性，培养各种能力。 落实 教学目标 甲 烷 CH4 教材分析 教学反思 学情分析 教学过程 教法与学法 CH4 ★甲烷对以后学习有机物非常重要。 教材分析 【地位作用】 1、承上起下。 2、提高学生的基本素养，树立正确的有机物学习方法。 ①通过动手实验，发现问题、讨论解疑等过程，进行分析、对比、推断等多种科学方法训练。②通过结构探究与分析，形成从结构角度理解性质的学习思路和方法。 ①了解甲烷的存在、用途和物理性质。②掌握甲烷的实验室制法、化学性质及有关实验现象和结论。 ③理解取代反应的概念及反应机理。 教学目标 ①通过沼气、天然气在日常生活中利用情况树立“生活中处处有化学”的学习理念。②通过图片展示用途，认识甲烷对生活、生产的作用，进行化学素养的培养，形成环保意识及关心能源、社会问题的意识。 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1、甲烷的结构 2、甲烷的实验室制法 3、甲烷的化学性质 取代反应机理 教 学 难 点 教 学 重 点 学情分析 化学工艺专业正元委培学生一线操作工 初识甲烷； 知识基础 喜欢上网，信息搜集能力强，对单一的理论讲授感到乏味,而对实验课颇感兴趣。 特点 基础较差，存在惰性心理，不愿动脑，归纳、总结及自学能力一般。 不足 掌握了物质结构 和化学键理论。 教法与学法分析 　　 “做中学，学中做，做中思，做中悟”，以教师为主导，学生为主体，能力为本位的教育理念。 老师 任务驱动法 1 实验探究法 2 辅助教学法 3 5 指导阅读法 4 学案总结法 5 自主学习 实验探究 动口说 动脑想 学生 学生 学生： 1、自由结组，分为4个小组； 2、利用资源了解甲烷的结构、实验室制法、性质和用途，收集相关的信息、图片和视频。 教师： 1、教学媒体、PPT课件； 2、模型、小西红柿、橡皮泥、牙签； 3、仪器：铁架台、水槽、夹子、硬质试管、尖嘴玻璃管、酒精灯 药品：无水醋酸钠、碱石灰、酸性高锰酸钾溶液、澄清石灰水 教学准备 教学过程 实验探究 学习新知（约70分钟） 链接新闻 引入新课（约2分钟） 归纳总结 评价延伸（约8分钟） 知识迁移 课堂提升（约10分钟） 环节一 链接新闻 引入新课 甲烷 CH4 环节二 实验探究 学习新知 活动一：探究甲烷的构型 比例模型 球棍模型 经过科学实验证明甲烷分子的结构是正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上（键角是109°28′）。 正四面体 109o28 ′ 活动二探究甲烷的实验室制法 CH4 反应式 药品 注意事项 仪器 CH3COONa+NaOH CH4↑+Na2CO3 CaO △ 铁架台、酒精灯、试管、夹子、塞子、水槽 无水醋酸钠、碱石灰 若干 在实验室如何制取甲烷呢？ CH4 CH3COONa+NaOH CH4↑+Na2CO3 CaO △ 1、物理性质：无色、无味的气体,密度比空气小,难溶于水，易溶于有机溶剂。 CH4 活动三探究甲烷的性质 2、探究甲烷的化学性质 甲烷的性质在通常情况下稳定，但在点燃条件下就会燃烧，放出大量热。 现象：KMnO4溶液不褪色 现象：在空气（或氧气）中安静燃烧，产生淡蓝色火焰，放出大量热。 ①氧化反应 甲烷具有哪些化学性质呢？ 正四面体 109o28 ′ CH4爆炸极限：5%-15% CH4+2O2 CO2+2H2O（放热反应） 点燃 有机化合物参加的反应往往比较复杂,常有副反应发生。因此,有机反应的化学方程式通常不用等号，而用箭头(→)表示。 ★补充甲烷高温分解的反应 CH4 C+H2 高温 2CH4 ?C2H2 + 3H2 1500℃ ②探究甲烷的取代反应 曾经的手机清洗剂---四氯化碳(四氯甲烷)！ 甲烷和氯气如何进行化学反应的呢？ 交流讨论 达成共识 提出问题 交流汇报 得出结论 观察思考 演示实验 甲烷与氯气比例 反应条件 量筒壁 颜色 液面 观看视频，填写表格 光照 上升 由黄绿色变为无色 油状物 反应实质是什么呢？ 1:4 一氯甲烷（气体） ★ 取代反应： 有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应 反应实质： C-H键断裂 C-Cl键生成 阅读资料：常温下，一氯甲烷(CH3Cl)是气体，其它三种是液体，三氯甲烷(CHCl3)和四氯甲烷(CCl4)是工业上重要的溶剂，三氯甲烷曾是麻醉剂，四氯甲烷(CCl4)是手机清洗剂，也是一种效率较