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信息技术课堂呼唤有效的小组合作信息技术课堂呼唤有效的小组合作 信息技术课堂呼唤有效的小组合作信息技术课堂呼唤有效的小组合作 ──────基于科优达网络教室信息技术小组合作实践基于科优达网络教室信息技术小组合作实践 ──────基于科优达网络教室信息技术小组合作实践基于科优达网络教室信息技术小组合作实践 【摘要】小组合作学习是以发挥集体的积极功能，提高个体的学习动力和能 力为目的，以学习小组为单位展开讨论、交流合作、从而共同完成学习任务的一 种教学方式。说起来容易，做起来较难，往往只流于形式，不能收到预期的效果， 是由于碰到的多重困难导致的。如：课堂秩序混乱，学生的个体差异大，教学评 价难等。针对这些困难，科优达网络教室非常有针对性解决了这些难题，进行真 正有效的小组合作，取得突破性的成效。 【关键词】科优达网络教室、任务驱动、小组合作、组（集体） 信息技术新课程，强调了以任务驱动为根本的教学过程，将课程目标定位于 知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观三个方面。新课程理念是在学生中 倡导“自主、合作、探究”的学习方式，要改变以往陈旧的“以教为主”的教学 模式，要求学生进行探究性、小组合作性学习，必然要和以教为主教学观念、教 学模式发生冲突，不可避免与我们现有的信息技术教学带来了一些矛盾。矛盾一： 如何既能活跃课堂气氛又能保持课堂秩序。矛盾二：学生个体之间的差异与教学 进度的矛盾。矛盾三：任务完成情况的评价难。 科优达教学平台，它的组操作系统、带共享画板、共享窗口的聊天系统为学 生提供信息交流与资源共享，方便学生进行小组自主、合作、探究学习。该软件 强大的技术优势与新颖的功能特点使之成为现代网络教学的得力助手，开辟了小 组合作学习的新局面。 科优达教学平台图示简介： 1、组操作系统：教师的教学任务，评价量规表放入共享文件夹以供下载； 学生个人作业（作品）可放在私人文件夹中，组共享文件夹作为小组长分配任务 和储存小组资源及小组成员的优秀预选作品网络空间。小组推荐各自的组的代表 作放在集体共享文件夹中进行综合评价。（见图1） 2、信息交流系统：上课时用小组合作，交流讨论，共同探究，既有文字聊 天功能，又有共享画板、共享窗口，便于文字不能表达的交流。（见图2） 3、作品评价系统：一种是利用常见操作题进行自主测试，自动评分。（见图 1 4）适用于不宜进行小组合作的课。另一种是网络硬盘进行综合评价，先把评价 量规表放在共享文件夹中，并把各组代表作放在班集体共享文件夹中方便评价。 （见图1） 共享画板 共享窗口 班集体 组 私人文件夹 共享文件夹 文字聊天窗口 图 图 1 2 组长权限 图3 共享画板 工作区 图 4 （一）利用组操作系统既能活跃课堂气氛又能保持课堂秩序 民主的活跃的课堂气氛是落实以学生为主体的教学活动的前提。可是在具体 2 的教学过程中，往往出现在课堂上小组讨论造成喧哗课堂，谁也不听别人的，结 果是乱成一团。如何既能使学生活跃起来，又能保持有序的课堂教学秩序。要解 决这一难题，我们可采取这样一些措施