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推行公务员学分制培训的经验交流材料 　　推行公务员学分制培训的经验交流材料从区域发展的大局出发，多层次、多渠道、大规模地培训干部，加快建设学习型公务员队伍，促进广大公务员的理论素养、领导能力、业务本领和知识水平不断有新的提高，是当前及今后较长时间的公务员培训主题。但现行的公务员培训工作存在着一些与形势要求不相适应的地方，比如内容针对性不强，参学人员面上不平衡，工学矛盾突出等。针对这一现状，江苏省建湖县经过广泛调研，探索公务员学分制教育培训方式，以民主、开放、理性的思维推进公务员培训，积累了宝贵经验。 　　加强研讨，增进共识。该县在全县公务员中广泛开展了“如何变‘要我学’为‘我要学’”的征求意见和调查研讨活动，下发了1000多份征求意见表，搭建了一个互动交流的平台，让大家各抒己见，出谋划策。在充分参与的过程中，大家深深认识到，必须创新学习的方式方法，提高培训质量。在多方调研、深入思考的基础上，他们集中大家的智慧，建立学分制教育培训方式。XX年下半年出台《关于干部教育培训工作实行学分制考核的意见》，大力倡导“自觉学习、学以致用、学习工作化、工作学习化”的学习理念，采取“统一要求、自主选择、量化积分、奖优惩劣”的方式，努力扩大学分制培训方式的影响力。 　　由点到面，逐步推广。为稳步推进学分制培训，他们按照由点到面的方式，从XX年下半年开始，在公务员培训工作基础较好，对推行学分制教育要求比较强烈的公务员骨干进行了先期试点。XX年至XX年约有12000人次参加了培训，为面上推广提供了可借鉴的经验。试点工作的实践证明，学分制培训方式有利于提高干部学习的积极性，便于干部根据个人实际和需要选择不同的学习内容和方式。在试点工作取得初步成功的基础上，今年初，该县又出台了《建湖县公务员培训实施办法》，把全体公务员纳入培训，延伸和拓展了培训对象范围。 　　细化学分，科学配置。他们根据公务员分布于不同工作岗位的实际，精心设计，周密思考，将学分设置成五类，分别是：公务员自选理论培训（全年10期，每人至少选学两期，每期培训合格为20分）；组织调训（每期培训合格为30分）；学历教育或在职自学（考试成绩合格为20分）；调研文章（国家级30分，省级20分，市级10分，不重复计分）。参学对象全年各项累计学分达60分以上者为合格，75分以上为良好，90分以上为优秀。 　　实施专题培训，提高自主性。为创新学分制教育的载体，该县在实施公务员年度专题培训上“三自”管理。一是内容自选。年初，在对培训需求进行调研的基础上，县委组织部、县人事局、县委党校确定培训课题，每名公务员根据自身岗位特点和知识需要，选择学习内容，确定培训课题。二是时间自定。利用每月中下旬的两个双休日举办专题培训，各人根据自己工作情况，自主安排学习时间。每位公务员年内参加专题培训不得少于两期。分科级领导干部专题和非领导职务公务员专题分别进行。三是学分自积。为便于考核管理，对每次专题培训都进行了分值量化，将学习分解为考勤、考绩两个部分，严格考核、严格标准、严格积分。年终专题培训结束后适时通报学习积分情况。 　　加强制度建设，增强规范性。为高标准、严要求推进学分制教育工作，一是县委组织部会同人事局、党校等部门成立了公务员学分制教育工作领导小组，专门负责学分制教育工作的管理、考核和协调等工作。对照《建湖县公务员培训实施办法》，各成员单位制订了学分制教育考核细则，进行项目化管理。二是建立公务员培训学分制考核档案，创设学习简报，对学习情况和积分情况进行跟踪考核，量化积分，实行每月一积分，每季一汇总，半年一通报，一年一考核。考核结果与公务员年度考核、评优、职务晋升挂钩。三是定期召集领导小组成员单位联席会议，共同研究解决学分制教育考核实施过程中的新情况和新问题，采取对策措施，完善考核方法。 　　通过几年的实践，建湖县的学分制教育培训方式取得了明显的效果，也为公务员培训新机制的建立提供了宝贵的经验。 　　首先，选准课题，提高培训内容的针对性，是搞好专题培训的关键。必须在掌握公务员培训需求的基础上，围绕县域经济社会发展实际，确定好培训课题，使这道培训“自助餐”更合口味，真正达到“缺什么、补什么；需什么、学什么”的培训目标，激发公务员学习的主动性和积极性。 　　其次，配好师资，活化形式，提高培训的实效性是根本。针对不同的专题内容，从专家学者、党政领导干部、企业经营管理者中聘请客座教授，请各行业、各领域的“行家里手”来授课，提升了培训的理论层次和可操作性。要提高学习兴趣，可以采用专题讲座、案例分析、讨论交流、情景模拟、参观考察等方式，让大家主动参与到学习中来，在轻松和谐的环境中，长见识，开眼界。 　　第三，加强管理，严格考核，提高培训的规范性是保证。培训工作要达到实际效果，必须切实抓好各项管理工作。该县县委组织部、县人事局共同建