反思2012年物理高考.pptVIP

二、分析第Ⅱ卷的试题 试题有三个空，全 答对的比例为36%， 填对零误差读数的 比例大约占50% ， 零分为43% 。 12-23题（10分）图中虚线框内存在一沿水平方向、且与纸面垂直的匀强磁场。现通过测量通电导线在磁场中所受的安培力，来测量磁场的磁感应强度大小、并判断其方向。所用部分器材已在图中给出，其中D为位于纸面内的U型金属框，其底面水平，两侧边竖直且等长；E为直流电源；R为电阻箱；A为电流表；S为开关。此外还有细沙、天平、米尺和 若干轻质导线。 （1）在图中画线连接 成实验电路图 第（1）问连接实验电路图（2分）。 40%考生得零分，得零分人数之多的根本原因是没有读懂题目。60%考生得满分，平均分为1.19分。 答卷中出现的错误是：把R、A、S 并联再与D、E串联；把R、A并联再与D、 E、S串联；把R、S 并联再与 A、 D、E串联；把R、S串联后 与 A并联再与D、E串联等。 （2）完成下列主要实验步骤中的填空： ①按图接线。②保持开关S断开，在托盘内加入适量细沙，使D处于平衡状态；然后用天平称出细沙质量m1。③闭合开关S，调节R的值使电流大小适当，在托盘内重新加入适量细沙，使D ；然后读出 ，并用天平称出 。④用米尺测量 。 （3）用测得的物理量和重力加速度g表示磁感应强度的大小，可以得出B= 。 （4）判定磁感应强度方向的方法是：若 ，磁感应强度方向垂直纸面向外；反之，磁感应强度方向垂直纸面向里。 23题能够让老师和学生感受、体验到新课程的三维目标之一的“过程与方法”的应用实践，给实施新课标的年级起到良好的导向作用。 12-24、(14分)拖把是由拖杆和 拖把头构成的擦地工具（如图）。 设拖把头的质量为m，拖杆质量可 忽略；拖把头与地板之间的动摩擦 因素为常数μ，重力加速度为g。 某同学用该拖把在水平地板上拖地时，沿拖杆方向推拖把，拖杆与竖直方向的夹角为θ。 (1)若拖把头在地板上匀速移动，求推拖把的力的大小。 (2)设能使该拖把在地板上从静止刚好开始运动的水平推力与此时地板对拖把的正压力的比值为λ。已知存在一临界角θ0，若θ≤θ0，则不管沿拖杆方向的推力多大，都不可能使拖把从静止开始运动，求这一临界角的正切tanθ0。 24题分析：本题的第1问属于常规题型。 阅卷时发现有下面几个问题： 一个问题是支持力错误，把支持力的大小写成FN=mg，得到错误的推力 。 另一个问题出在θ角上，题目清楚地写到“拖杆与竖直方向的夹角为θ”，有的考生偏偏以自己的习惯强加给θ角，强行把θ角规定为拖杆与水平方向的夹角，辛苦计算后得到错误的推力 。 第三个问题是习惯不好，运算过程丢三落四，有的考生运算后分子上丢了μ，得到错误推力 ，或者是在分母上的负号后漏写了μ，得到 、也有考生在分母上的μ后漏写了cosθ，得到 。 第2问，当拖把在静平衡条件下，求其“自锁”的临界角θ0。由于新课标教材不讲静摩擦因素，试题就给出了“使该拖把在地板上从静止刚好开始运动的水平推力与此时地板对拖把的正压力的比值为λ”这段文字。这段话有两个含义，其一是：“拖把在地板上从静止到刚好开始运动的水平推力”，说明拖把在地板上始终是静止状态，拖把刚要运动的水平推力与最大静摩擦力平衡。其二是：给出λ（即静摩擦因素）的定义。 了解清楚这段文字的意义后，就可以 写成式子： ，这个式子就是得分点，只有8%的考生得到4分。 有的考生写成：Fsinθ/FN=λ，没有把FN的值写成：Fcosθ+mg，少得2分，有的写成：F推/F压=λ，不得分。 多数考生没有读懂题意，分不清动摩擦因素(μ)和静摩擦因素(λ)，有的考生认为相等，还给予证明，有的就不管λ还是μ，胡乱写成： 。 第2问应用数学知识分析解决问题的能力要求较高，难度较大，区分度大，仅仅有0.4%的考生得满分。 12-25、（18分）如图，一半径 为R的圆表示一柱形区域的横截面 （纸面）。在柱形区域内加一方向 垂直于纸面的匀强磁场，一质量为 m、电荷量为q的粒子沿图中直线在 圆上的a点射入柱形区域，在圆上的b点离开该区域，离开时速度方向与直线垂直。圆心O到直线的距离为3R/5。现将磁场换为平行于纸面且垂直于直线的匀强电场，同一粒子以同样速度沿直线在a点射入柱形区域，也在b点离开该区域。若磁感应强度大小为B，不计重力，