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* 发 展 心 理 学 第一节 概述 第一单元 发展心理学的研究对象和任务 发展心理学是研究人的心理发展规律的科学 一、心理发展的内涵 广义： ● 心理的种系发展 动物种系演进 比较心理学 ● 心理的种族发展 人类历史发展 民族心理学 ● 个体心理发展 一生全过程 个体发展的心理学 狭义： ● 个体的心理发展 发展心理学 个体发展心理学 二、心理发展的基本性质 (一）心理发展具有一定的方向性和顺序性 从低级到高级 先天排定顺序 （二）心理发展的不平衡性 第一加速期 平稳发展期 第二加速期 缓慢发展变化阶段 心理发展下降阶段 发展是复杂的动态结构心理 发展进程中质变和量变的统一 量变积累新质 量变表现连续性 质变表征阶段性 质变量变统一 表现阶段性和连续性的统一 ?三、发展心理学的研究对象： 揭示心理发展现象 描述性研究 总结心理发展规律 解释性研究 四、发展的心理学的研究任务 （一）揭示各年龄阶段心理发展的基本特征， 年龄阶段不同 典型特征各异 （二）阐明各种心理机能的发展过程和特征 心理活动的整体性， 各种心理机能的独特性 相互联系 相互作用 （三）探讨心理发展的内在机制 揭示影响心理发展的因素 内在过程 (P243) 学科交叉 内在机制的本质特征 （四）研究心理发展的基本原理 探讨、总结心理发展的基本规律 需要阐明的问题： 1、遗传与环境的关系 2、心理发展进程中连续性与阶段性的关系 3、心理发展的“关键期”的问题 4、心理发展中的内动力与外动力的关系 需要阐明的问题： 1、遗传与环境的关系 2、心理发展进程中连续性与阶段性的关系 3、心理发展的“关键期”的问题 4、心理发展中的内动力与外动力的关系 第二单元 发展心理学研究方法 一、发展心理学研究 （一）客观性原则 遵循科学原则 保证科学性 ? 理解：描述现象 解释现象 ? 要求：研究过程 严谨性 预期与主观印象 研究者 科学修养（防止倾向性与偏颇） ? 尽可能保证客观判断 科学预测 （二）能动性原则 ? 发展心理研究的特殊性 互动 互相影响 ? 被试 积极主动 配合 选择 ? 主试 严格规则 暗示 启发 忽略 （三）整体性，相互联系性原则 各心理机能关系 多因素 主导因素 相干性 （四）教育性原则 身心健康、教育、发展 防止潜在影响 △ 坚持遵守原则 保证科学性 体现有效性 二、研究设计方式 心理发展过程的研究设计方式 （一）横断比较研究： 在短的相同时间内，同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，并进行横向比较，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。 优点：样本大 资料多 降低成本 时间短 耗费少 缺点：缺乏系统连续性 难以确定因果关系等 （二）纵向跟踪研究 在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。 ? 优点：系统发展 连续变化进程 因果关系 ? 缺点：样本少（失） 时间长（变量增） 重复效应 成本较高 （三）横断研究和纵向研究相结合的交叉设计 横断与纵向交叉研究，一般是先从横断方向抽取不同年龄组进行横向研究，其后按一定的时间间隔，对这同一批被试进行所需次数的重复测查，使之又成为纵向研究，从而使横断研究与纵向研究结合在一起。 横断研究和纵向研究优缺点的取长补短 影响心理发展因素的研究设计方式 家谱调查 双生子研究 血缘关系 跨文化比较等 第三单元 发展心理学简史 ? 一、儿童心理学诞生前的准备阶段 儿童心理学是发展心理学的前身 （一）儿童观的演变 与自然科学发展和社会环境变迁密切联系 1．古代，中古代儿童观 “具体而微” 中世纪 原始罪恶 赎罪 2．文艺复兴时代儿童观 人本主义思想 顺应儿童天性 3．自由资本主义时代的儿童观 教育心理学化 （ 了解儿童 尊重儿童） 裴斯太洛奇 心理岩石—教育大厦 （二）儿童研究工作 代表人物：达尔文《一个婴儿的传略》(1876) （三）实践基础 福禄倍尔 游戏基础 恩物