四科学 1单元.docVIP

1、我们关心天气 教学日期 11 月5日 总17课时 教学目标 科学知识： 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2．知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法： 1．能对各种天气现象进行分类。 2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度价值观： 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。 教学重点、难点 知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学准备 1． 2． 3． 4． 教 学 环 节 过 程 目 标 教 师 活 动 学 生 活 动 反 思 一、认识天气现象。 二、描述今天的天气怎样？ 三、总结 初步认知天气情况 运用感官观察天气情况 学会累计观察天气，为下面的深入学习打基础 1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？ 2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3．提问：你们还知道哪些天气现象？ （出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。） 2．安全教育，并落实小组长进行管理。 4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。 6．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？） 8．带读提示语。 9．看明白了吗？有不明白的请提问。 刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们苏州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的 （根据学生回答出示相应符号） 4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 5．汇报交流。 1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。 3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内） 5．学生汇报，教师展示学生的记录。 ．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？ 10．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。 作业布置 记录本周的每天的天气情况！ 板书设计 （图）我们很关心天气 教学内容 2、天气日历11月12日总第18课时 教学目标 科学知识： 科学技能： 2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 情感、态度、价值观： 重点难点 重点 课前准备 1． 2． 3． 4． 5． 6． 教 学 过 程 教学环节 过程目标 教 师 的 活 动 学 生 的 活 动 教学反思 一、导入新课 激发学生探究新知的欲望。 ?一、认识一些天气符号 1． 学生猜测 ， 2．3．“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。 4． 5． 三、室外观察天气 6． 学生回答 小组分工合作、制作天气符号 在教学实践中，我们可以感受到民主、和谐的学习氛围可以使学生的学习主动性提高，学生的思维也显得特别跃，所以营造积极的课堂学习氛围是提高科学探究有效性的前提。科学课堂一定要建立平等、相互尊重的师生关系，课堂中教师要拥有良好的心态，相信每一位学生都是天生的探索者，并保持微笑地面对学生，上 课过程中要充满激情，语调要抑扬顿挫，能够吸引学生的注意力。 7．“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。 8． 9．“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。 学生回答 学生记录 堂中教师要拥有良好的心态，相信每一位学生都是天生的探索者，并保持微笑地面对学生，上课过程中要充满激情，语调要抑扬顿挫，能够吸引学生的注意力。 10．讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。 延伸探究 参与长期的探究活动。 学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。 板书设计 天气日历 天气符号 教学内容 3、 温度和气温11月19日总第19课时 教学目标 科学知识：科学技能：情感、态度、价值观： 重点难点 重点 课