姜海涛 17册第五单元说课.ppt

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姜海涛 17册第五单元说课

设计意图: 这一环节让学生现场采访,打破传统的固有的组织形式,使教学形成一种开放性体系,让学生在民主的气氛中讨论交流,巧妙地揭示小说主题,突破了难点。 以上让学生体验了法官、记者、事件中的一份子三种角色,目的是让学生在梳理小说情节,深刻理解小说主旨的基础上践行大语文观,让学生能够了解社会,认识社会,接触社会! 北京市义务教育课程改革实验教材 17册第五单元 姜海涛 17册第五单元说教材内容 课程目标 内容标准 教材结构 教材整合 教学建议 评价建议 课程资源开发与利用 单元提示 17.《竞选州长》 18.《奥伊达的理想》 19.《变色龙》 单元综合学习: 外国小说鉴赏 聚焦一课 不同于人教版按人文专题组织单元,京版教材依据文体组织单元,每个单元包括:单元提示、阅读课文、单元综合学习。其中单元提示提示我们本单元的学习重点,阅读课文包括三篇或四篇课文,单元综合学习包括阅读和口语交际。 十七册五单元为外国小说单元,单元提示中确定的单元学习重点为:感受外国小说的人物形象,体味环境描写和心理描写的艺术效果,认识外国小说反映的社会内容。阅读课文包括《竞选州长》《奥伊达的理想》《变色龙》,本单元单元综合学习只有阅读:外国小说鉴赏,无口语交际。 教材结构特点 13册:《驿路梨花》 17册《百合花》 清楚记叙的顺序,把握故事情节,理清思路,把握人物性格特 点。 17册:《孔乙己》《范进中举》《竞选州长》《变色龙》 知道什么是小说,把握小说的三要素,明确小说塑造人物的手 段与技巧,理解小说的主题。 18册:《故乡》、《在烈日和暴雨下》、《老人与海》。 揣摩小说三要素,鉴赏人物形象,品味语言,理解小说主题及小说的社会意义。 教材内容整合 总体课程目标与内容 3、初步掌握学习语文的基本方法。 4、在发展语言能力的同时,发展思维能力,学习科学的思想方法。 7、有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力。能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。 5、能主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜力,在实践中学习和运用语文。 8、能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力。 9、具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。 学段课标目标与内容 阅读: 欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验。品味作品中富有表现力的语言。 一、教学建议: 1、对课文所涉及的国家当时的情况作简单介绍,扫清学生理解课文的障碍。 2、《竞选州长》《变色龙》作为讲读课文,《奥伊达的理想》作为自读篇目。 3、采用多种手段,激发学生的阅读学习兴趣,发挥学生的主体地位,引导学生进行讨论,在讨论中明确主要人物、主要情节、人物的性格特点、人物生活的社会环境。 二、评价建议: 1、 精读评价第四学段侧重考察理清思路、概括要点、探究内容等方 面的情况。 2、文学作品阅读的评价第四学段通过考察学生对形象、情感、语言 的领悟程度,以及自己的体验,来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。 教学建议与评价建议 1、课文整体介绍 《变色龙》一文,篇幅短小,故事情节跌宕起伏、一波三折,蕴含着深刻的思想和艺术内涵。 课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化,塑造了一个媚上欺下,见风使舵的沙皇走狗形象,巧妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。 聚焦一课 19课《变色龙》 2、学情分析 本文的学习对象是初三的学生,经过17册第4单元小说单元的学习,学生对小说有了初步的认识与理解、 能够梳理小说情节,能初步分析人物性格特点,但要结合作者的创作意图较全面的分析小说中的人物形象,还存在一定困难。另外对小说主题及小说的社会意义理解还存在一定的困难。 ? 聚焦一课 《变色龙》 3、教学目标 (1) 把握小说的故事情节。 (2)学习小说通过语言、动作、神态、心理描写等来塑造人物性格的方法,理解人物形象的典型性。 (3)感受社会环境,理解小说主题。 聚焦一课 《变色龙》 4、教学重难点 教学重点:引导学生从对话描写中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。 教学难点:感受社会环境,理解

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