对十——教学设计.docVIP

《对十》教学设计 西湖小学 孟祥举 《对十》 教学目标： 1、在音乐教学中，充分利用音乐的独特魅力，激活学生的表现欲望和创造冲动，发展学生的想象力和创造潜质。 2、通过学唱《对十》歌曲，利用《对十》的旋律创编歌词、编配动作进行歌表演。 教学重点： 力求创造丰富的情景，引导学生在体验歌唱的同时去表现美和创造美。 教学难点： 用《对十》的旋律创编歌词并运用多种演唱形式进行歌表演。 教学过程： 一、敲打着心中的喜悦 师播放歌曲《对十》，教师领学生用律动进行交流。 师：节奏是音乐的生命，让我们用节奏来进行音乐对话好吗？ （师用铃鼓敲打节奏： Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ 一 ⅩⅩ Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ ⅩⅩ ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ 采用问的形式，学生用击掌或跺脚发出声响形成节奏给予回答。教师变换不同节奏问，学生用相同节奏回答。） 师：同学们的记忆力和节奏感都很不错！ 二、唱出心中的感受 师：在音乐中我们不但能用节奏进行对话，而且还能用歌声进行对话。 教师播放歌曲《对十》，让学生聆听。（教师板书课题） 师：《对十》这首歌曲是一首河北民歌，歌曲采用的就是一问一答的手法，这种对话式的歌唱形式也称对歌。 师弹奏范唱歌曲《对十》，让学生听后说出歌里有几种什么样的花？怎样说的？问与答用什么样的情绪唱？请用你的动作表现一下。 （学唱歌曲的教学步骤是： 1、学生随老师的琴声哼唱。 2、老师分句弹奏旋律，学生自己填词。 3、老师教唱难点。 4、在学生基本会唱的基础上，老师唱问的部分，学生唱答的部分，进行师生对唱。学生在老师的指导下基本上掌握了《对十》歌曲的旋律，并能按歌曲的情绪演唱歌词。） 师：这种用对歌的方式来抒发自己的情感，在民间极为流传，在日常生活中运用极多。下面分组用《对十》歌曲的旋律创编歌词，看谁创作的歌词中问得最有意义而且最为巧妙，看谁回答问题最贴切，从字里行间中看得出最为自豪。 三、创编出巧妙的问与答 1、教师引导学生创编歌词。（创编一种得一颗星，最后看哪组学生创编的多，给创编又多又好的组画笑脸） 2、教师将学生编的较恰当的词写在黑板上。 四、舞动着我们的快乐 1、教师引领学生自己创编的歌词采用多种演唱形式（齐唱、对唱、一人领众人）唱一唱。可加上自己喜欢的动作。 2、师评 师小结：《对十》是一首河北传统儿歌，歌词以对唱形式、猜谜语的手法对生活中常见的花卉进行猜谜问答，集知识性、趣味性、娱乐性于一体。歌曲旋律明快活泼、朗朗上口，儿歌的韵味十足，生动地描述了儿童在猜谜活动中表现出天真、烂漫的生活情趣。学生学得快，掌握好。 五、教学反思： 《对十》这是一首曲调新颖、旋律明快流畅的河北传统民歌。歌曲以对唱的形式、谜语的手法，对日常生活中有关花卉的生长进行问答，培养儿童对自然科学的兴趣，集知识性趣味性于一体。那么在接下来的歌曲学习中，可以开展对歌比赛的形式，将学生引入到教学情景中来，我也结合歌词来进行你问我答的游戏，先是我问让全体同学回答我，再是请一组问一组答，让孩子们在游戏中就慢慢掌握熟悉了歌词。在游戏中，我发现孩子们兴趣很高，我把各种形式的对唱放在后面的歌词创编中。教材的歌曲下方有许多创编的花卉动物图案，还可以引导学生联想其他事物来进行创编歌词。如“什么开花向太阳？什么动物脖子长？向日葵开花向太阳，长颈鹿脖子长又长。”在创编之前可以老师先示范唱，请一个同学来回答，也可以先请一个同学来问老师来答。这样有利于学生在创编时有一个参照。 这首歌曲的教学内容其实还有一个方面是介绍霸王鞭，让孩子们能在边唱歌能边学会舞霸王鞭。我考虑到班上学生太多，在课堂上没有办法开展这样的活动，只是把这个内容做了个简单的介绍，然后找了一段舞霸王鞭的视频让学生们了解一下。重要的点是抓住学会这首歌曲并能进行歌词的创编，培养他们的创编能力，养成乐于思考的好习惯，在孩子们创作的歌词中能基本通顺，就给予他们充分的肯定和表扬。特别是那些创编有个性的孩子，老师一定要及时鼓励，这样孩子们的思维才会更为开阔。