平面直角坐标系中的图形1.doc

教学课题 平面直角坐标系中的图形1 授课班级 4、8 教学用时 1 授课时间 12.2 教学目标 【知识目标】：1、经历图形坐标变化与图形的平移，轴对称，伸长，压缩之间的关系的探索过程，发展学生的形象思维能力和数形结合意识。2、在同一直角坐标系中，感受图形上点的坐标变化与图形的变化（平移，轴对称，伸长，压缩）之间的关系。 【能力目标】：1、经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能。2、通过图形的平移，轴对称等，培养学生的探索能力。 【情感目标】1、丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 3、通过“变化的鱼”，让学生体验数学活动充满着探索与创造 教学重点与难点 教学重点：?经历图形坐标变化与图形的平移，轴对称，伸长，压缩之间关系的探索过程，发展学生的形象思维能力和数形结合意识. 教学难点： 由坐标的变化探索新旧图形之间的变化。 突破措施 探究式学习 教学方法 倡导“问题意识”教学法 学习方法 合作学习 教学用具 投影仪、方格纸 课堂类型 新授 教 学 流 程 二次备课 教 师 活 动 学生活 动 本节通过变化的鱼，将图形的坐标变化与图形的平移、轴对称、伸长、压缩巧妙的结合 同桌两人合作每人完成一个） 结论：（1）与原图象关于X轴对称。 （2）原图象被横向、纵向同时拉伸为原来的2倍 一.组织教学 二.复习回顾 作业检查：拿出方格纸，看在方格纸上建立直角坐标系中坐标是（0，0），（5，4），（3，0），（5，1），（5，－1），（3，0），（4，－2），（0，0）所连的图案是什么？ 三.创设问题情景，引入课题 观察所得的图形，你们觉得它像什么？（师生交流）如果坐标中的横（纵）坐标不变，纵（横）坐标按一定的规律变化，或者横纵坐标都按一定的规律变化，那么图形是否会变化，变化的规律是怎样的，本节课就让我们通过“变化的鱼”来研究一下直角坐标系中的图象。（板书课题） 四.讲授新课 1、将上图中的点（0，0），（5，4），（3，0），（5，1），（5，－1），（3，0），（4，－2），（0，0）做以下变化： （1）纵坐标保持不变，横坐标分别变成原来的2倍，再将所得的点用线段依次连接起来，所得的图案与原来的图案相比有什么变化？ （以小组为单位指导学生描述坐标变化再绘图，完成后交流，多媒体演示） 学生总结：原图象被横向拉伸为原来的2倍。 （2）纵坐标保持不变，横坐标分别加3，再将所得的点用线段依次连接起来，所得的图案与原来的图案相比有什么变化？（独立完成后交流） 学生得到结论：原图象被横向（向右）平移3个单位。 从上面的两种变化情况来看，当横坐标分别加3，纵坐标不变时，整个图案向右平移了3个单位；当横坐标分别变成原来的2倍，纵坐标不变时，整条鱼被横向拉长为原来的2倍。 2、这两种情况都是横坐标变化，纵坐标不变，图形是被拉长或向右移动，当纵坐标发生变化，横坐标不变时，鱼会怎样变化呢？ （1）横坐标保持不变，纵坐标分别乘－1，所得的图案与原来的图案相比有什么变化？ （2）横、纵坐标分别变成原来的2倍，所得的图案与原来的图案相比有什么变化？ （同桌两人合作每人完成一个） 结论：（1）与原图象关于X轴对称。 （2）原图象被横向、纵向同时拉伸为原来的2倍 3、议一议 纵坐标保持不变,将各坐标的横坐标变成原来的1/2，图形会怎么变化呢？（不通过作图，小组讨论后交流，多媒体演示验证） 原图形被横向压缩1/2 4、猜一猜 坐标保持不变,将各坐标的纵坐标都加2, 则原图型变为什么样？ （2）将各坐标的纵坐标保持不变,横坐标都乘以-1, 图形会变成什么样？ （3）将各坐标的纵坐标与横坐标都乘以-1, 图形会变成什么样？ （学生根据前面的探索来猜想结果，多媒体来演示验证） 5.做一做(投影出示图5-20) 在同一直角坐标系中,左右两幅图案关于y轴对称,在右图中,左右眼睛的坐标分别是(2,3)(4,3),嘴角左右端点的坐标分别是(2,1)(4,1) (1)试确定左图案的左右眼睛和嘴角左右端点的坐标. (2)你是怎样得到?与同伴交流 (3)右图案沿x轴正方向平移1个单位长度,那么左右眼睛的坐标将发生什么变化? 五.练习： 课本 P92 （屏幕显示，学生交流） 六.总结： （投影显示，以填空的形式来总结本节课探索出的规律） 1.纵坐标不变，横坐标分别增加a个单位时， 图形 平移 a个 单位； 2.横坐标不变，纵坐标分别减少 a个单位时，图形 平移a个单位； 3.纵坐标不变，横坐标分别变为原来的a倍，图形 为原来的a倍（a1） 4. 横坐标不变，纵坐标分别变为原来的a倍，图形 为原来的a倍（a1） 5.横坐标与纵坐标同时变为原来的a倍，