音乐教学论之音乐表现教学法.pptVIP

音乐教学论------ 音乐表现教学法 教学目标 （1）领会：识读乐谱教学应注意的问题 （2）简单运用：演唱、演奏、音乐与综合表演教学法在教学中的运用 * 一、演唱的教学方法 （一）体验教学法 体验教学法是由身体活动与直接经验产生的情感意识。体验的学习方式，使得知识的学习不再仅仅属于认识、理性范畴，它已扩展到情感、生理和人格等领域。体验强调身体的参与：用眼看、耳听、嘴说、手做、用脑思考。强调参与、活动、探究、实践。尊重学生的个人感受和独特见解，鼓励自我意识和创新精神，将学习过程变为融学生个人经历、感受、见解、体验、自我解读和操作为一体的过程。 （二）比较教学法 比较教学法是在教学过程中将不同民族的相同体裁、题裁的作品进行比较，如比较各国的摇篮曲、中国作品南北茉莉花。或将题裁相同，体裁不同的作品进行比较。如比较独唱《牧歌》与合唱牧歌，使学生一听，就知道独唱是单旋律的，而合唱具有丰富的和声，更具感染力。这种教学方法不仅可以提高学生音乐学习兴趣和审美注意力，而且有利于学生音乐思维的发展和分析评价能力的提高，还有利于开阔视野，提高教学效率。 (三) 探究式教学法 探究式教学法是指学生在教师的指导下，自主收集资料，调查研究，分析交流，发现与探索问题并获得结论的过程。例如：民族唱法、美声唱法、通俗唱法之比较，可让学生利用信息技术，分组收集资料，（含不同的唱法的起源，代表作品及歌唱家，发声方法及风格的不同特点。）在课堂上交流，分析讨论并得出结论。这种教学方式可以培养学生合作与共享的个性品质，增进独立思考能力，丰富体验、保持学习兴趣。养成尊重事实的科学态度，更重要的是“会学音乐”。 （四）合作式教学法 合作式教学法是指在教师的指导下，将学生分成小组，为了完成共同的任务，既有明确的责任分功，又有相互协作要求的学习方式，这种学习方式有以下几个要素： 1、每个个体都积极承担共同任务中的个人责任。 2、个体之间，相互协作、支持、并有效沟通，妥善解决组内矛盾和遇到的问题。 3、集体对个体完成的任务进行加工。 4、对共同活动的成效进行评估。 合作式教学法中分组的形式： 1、规定人数、自由组合。 2、以性别划分小组，这种组合形式的优点是可以有效激励男生。 3、按座位就近分组，这样分组具有一定的随机性，组员之间可以互补。 二、演奏的教学方法 演奏模块在实际的实施当中是存在很多困难的，比如说教学硬件设施配备的缺乏、师资力量的欠缺、乐器购置经费的投入不足等等诸多现实问题的存在，使得演奏模块的实施，特别是演奏排练课的进行只能是因地制宜的、有步骤的、有选择的、循序渐进的开展进行。综合上述情况，我认为器乐排练课要想真正实现演奏模块的教学价值，我们音乐教师既不能无限放大它的实施难度，逃避教学的实施，也不能好高骛远，脱离实际，而是应该根据每个学校不同的条件分层面的开展进行演奏训练课。? 1、与其他教学模块互相渗透实施。 2、开展普及性乐器的演奏训练。 3、组建各种类型的乐队进行训练。 (1) 对学校器乐特长生进行统计。 (2) 确定组建乐队类型。 (3) 选择确定排练曲目。 三、音乐与综合表演的教学方法 音乐教学的综合是自身发展完善的结果，但这种综合决不是形式上的凑合，而应该是动机与效果一致的价值综合。其价值不仅体现了音乐审美教育的价值，而且也体现了音乐作为人文学科的学科价值。二者是有机融合，不能分离的，从而具有育人的强大动力。 具体说这种价值主要表现在以下方面： 1、通过综合教学促使学生更完整、更准确更深刻地感受音乐、表现音乐和理解音乐，以提升审美教学的质量，促成个性全面和谐地发展。 ? 2、通过综合教学拓宽学生的知识面，开阔他们的视野，前面提高他们的整体素质，以适应知识时代的生存与发展。 四、识读乐谱的教学方法 (一)利用音乐游戏，培养学生识谱兴趣??? 在丰富多彩的音乐实践活动中顺带地进行“音高节奏”的训练，这是一种自然的、符合学生特点的方法，不要枯燥机械地进行技术操练，学生没有兴趣，效果也不会好。即使稍作一点短时间的专门练习，也必须带有游戏性，以保持兴趣为前提。???? 1）用多种形式的游戏法，帮助学生认识音符，识别音符的唱名和时值。??? 2）在认识唱名、音位、音高的基础上，进行听辨单音的练习。??? 3）利用柯达伊手势，帮助学生进行音阶练习和音高训练，培养音准能力，是提高识谱教学效果的好方法。 (二)根据歌曲特点，采用恰当手段进行识谱教学??? 1）先学歌曲，再识谱。学生通过听老师范唱或录音机演唱，并能整首跟唱后，再让学生视唱曲谱。这样学生在会唱歌的基础上，对歌曲的旋律有了一定的印象，再视谱进行视唱，有利于学生识记音符的音高位置。??? 2）跟曲模唱后整首识谱