播种种子,以知识的力量生长——有几瓶牛奶(”9加几“的进位加法).pptVIP

读懂教材 本课的“情境+问题串” 二、 本课内容的“地理位置” 一、 人教版 苏教版 读懂教材 问 题 串 读懂教材 播种种子，给知识以生长的力量 教材 课堂 学生 (基础) 读懂 (核心) (支撑) 读懂学生 学生现在 在哪里 教学起点 读懂学生 读懂学生 前测题二： 学生口述，请家长真实记录孩子做9+5的计算方法 读懂学生 前测数据： 题目 正确率 题目 正确率 8+5= 88.6%（70） 9+5= 93.7%（74） 6+7= 88.9%（71） 8+6= 93.7%（74） 7+8= 88.6%（70） 9+2= 93.7%（74） 9+4= 92.4%（73） 8+8= 92.4%（73） 7+5= 88.6%（70） 9+3= 92.4%（73） 10+几 100%（79） 平均每题正确率91.3% 读懂学生 测试题2 学生思考的角度 人数 典型例子 9+5你是怎么算的？ 接数法 21人26.6% 颁手指、摆圆片 22人27.8% 借十法 4人5.1% 指心算 15人19% 凑十法 16人20.3% 不会做 1人1.2% 读懂学生 教学重点 我们的思考 9+5 我们的思考 教学难点 小棒 计数器 实物演示 我们的思考 播种种子，给知识以生长的力量 教材 课堂 学生 (基础) 读懂 (核心) (支撑) 引领学生到哪里去 读懂课堂 怎么到达 (教学目标) (教学过程) 读懂课堂 教学目标 1. 结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法； 2. 借助摆小棒、拨计数器的直观操作活动,初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理； 3. 通过学习9加几的计算方法，初步感受转化的数学思想。 读懂课堂 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 为什么要从5根小棒中拿出1根放到9这边？ 质疑1 为什么从9根中拿出5根呢？ 质疑2 教学过程 一次对比 教学过程 一次对比 这两种方法有什么相同的地方？ 9 + 5 = 14 9 + 5 = 14 1 4 5 4 凑十法 10+4 教学过程 10 10 教学过程 个位 十位 教学过程 ——有几瓶牛奶（“9加几”的进位加法） 播种种子，给知识以生长的力量 教材 课堂 学生 (基础) 读懂 (核心) (支撑) 读懂教材 本课的“情境+问题串” 二、 本课内容的“地理位置” 一、 读懂教材 本课内容的“地理位置” 一、 读懂教材 加与减 20以内数的 加与减 100以内数的 加减法（一下） 20以内不进位加 法和不退位减法 20以内数 的进位加法 9+几 （有几瓶牛奶） 8+几 （有几棵树） 7、6、5+几 （有几只小鸟） 读懂教材 本课内容的“地理位置” 一、 万以内数的 加减法（二下） 11~20各数 的意义 10以内的加减