《12.小木偶的故事》教案.docVIP

12 小木偶的故事 ★教学目标： 　1.理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。 　2.学习合理地续编故事。 ★教学重难点： 1.反复朗读体会文中人物的内心。 2.理解课文最后一句话。 ★教学准备：多媒体教学 ★教学过程： 一、模拟表演，导入新课 　1.同学们，在上课之前，老师邀请大家参与到今天有趣的模拟表演？看看谁能准确地表演出这些词语表示的表情： 　2.小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。 二、初读课文，了解文章内容 1.初读课文:快速朗读课文，读准生字新词 2.学习生字：大家先把字词方面的“拦路虎”扫一扫 三、再读课文，整体感知。 1、我们知道小木偶一开始只有“笑嘻嘻”的表情，“笑嘻嘻”在故事出现了几次？请画出有这个词的句子。 ?2.这四句话分别讲了谁与谁的故事？自由选择一个部分，带着表情、动作分角色朗读。（生分小组，分角色朗读课文）?3、请小组朗读。?采访： （1）老木匠：请问你为什么给小木偶加了一个笑嘻嘻的表情？?（2）汇报“小木偶、小红狐、熊”这一部分。?我想采访一下熊警察，你为什么要把小木偶拎起来扔出去？你当时是怎么想的？?小木偶，你当时脸上是“笑嘻嘻”的，但你被抢了背包，你心里是怎样想的？? （3）第三部分我们全班同学分角色（旁白、小木偶、小白兔、老婆婆）读一读。? 4.了解人物性格 在这个故事中，除了小木偶外还有熊警察、小兔子、老婆婆，从大伙的表现中，你认为他们的性格是怎样的？（体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心） 5.积累人物表情的词语 （1）为什么你能那么容易就概括出他们不同的性格呢？你主要是能过人物的什么描写体会到的？（语言和神态）请用“=”画出表示人物表情的词语。（出示） （2）请你通过带着表情、动作朗读，表达出这些神情。（生自由读、指名读，相机师生评价）（3）小结：这些也正是妇女巫所说的“人类所有的表情”的具体表现，今后大家要学会积累丰富的词语表达人物的内心情感，使人物形象跃然纸上，一目了然。 6.指导朗读小木偶的语言 （1）假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？现在我们再来看看小木偶在受委屈时说的话。请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。 （2）男女生配合朗读文中的对话。 7.重点指导：课文最后一句 （1）因为只有笑，小木偶受尽了委屈，假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？为什么？（出示最后一句，齐读）你怎么理解这句话，联系文章谈谈你的体验。 （2）小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。 （3）练习填空，加深理解。? 四、放飞想象，延伸拓展。 　 拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。 五、总结 相信小木偶在拥有了所有的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去经营、去面对生活，少了委屈与泪水，多了快乐与幸福。本文原名叫《木偶的眼泪?外二篇》，里面有三篇童话故事，分别是《只有笑是远远不够的》、《我不是一段普通的木头》、《我喜欢做我自己》，大家课后有时间也好好去阅读吧。 板书设计： 12、小木偶的故事 笑－－－－重要 喜、怒、哀、乐 只会笑－－－－ 远远不够 木匠 木偶 表情 愣住 拽住 温柔 撒谎 魔杖 笑嘻嘻 兴冲冲 毛茸茸 可怜巴巴 龇牙咧嘴 嘟嘟囔囔 得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气 火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸 亲热 愤怒 温柔 龇牙咧嘴 嘟嘟囔囔 （1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添上一个笑嘻嘻的表情。?（2）穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；在看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。?（3）“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。?（4）“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。 “报告警官，他抢了我的包！”小红狐撒谎一点儿都不脸红。 “那是我的，我的，我的！”小木偶（气愤、申辩）地尖叫。 一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦？” “脑袋疼。”小木偶抬起头，（伤心）地回答。 一个老婆婆走过来：“小木头人，你病了吗？” “脑袋很疼。”小木偶是一副（无奈）的表情。 “你头疼，是吗？”小女巫问。 “是，而且越来越疼了。”小木偶（委屈）地说。 但生活又是复杂的，是丰富多彩的，因为我们的生活不仅有快