试论小学语文教学之我见.docVIP

精品论文 参考文献 试论小学语文教学之我见 王欣鸽 　　在新的历史时期，信息时代的迅猛发展，知识的不断更新，作为小学语文教学也是不断发展变化着，教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者，始终必须要坚持的一个永恒的主题，因此，努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。如何提高小学语文教学水平，使它适应新时期的素质教育发展呢？下面就谈谈自己的想法。 　　1 提高学生学习乐趣教师以疑导思，以疑导学时要注意以趣味吸引学生.以趣导学。托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制.而是激发学生的兴趣。”兴趣是使学生获取知识，发展智力，提高能力的动力。“授业无趣，必不乐学。”1.1 导语激趣。好的导语能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，使学生很快的入情入境，兴奋点立刻集中在教师的几句话上，从而激起强烈的求知欲。因此，新课的导入十分关键，怎样才能使你的导入出奇制胜，达到“一石激起千层浪”的效果呢？教师必须通过创设情境，用绘声绘色的语言，描绘出与教学内容相应的情景，使学生身临其境，情绪高涨。如：教学《抢渡大渡河》时，上课开始，我打开录音机，顿时河水的澎湃声，枪炮的轰鸣声，战士的呐喊声响成一片……我随机讲述：这是中国工农红军长征途中的一个故事，具体讲述丁红军长征来到大渡河边，面对咆哮的河水和对岸的顽敌，组织了精悍的奋勇队，胜利渡过大渡河。同学们被老师讲述的故事深深地吸引着，产生了强烈的学习欲望，自然激发了学习兴趣。 　　1.2 电教激趣。电教手段的使用就是创设情境的最好办法，电化教学具有形、声、光、色等特点，它能使学生兴趣倍增。有助于获取知识，陶冶情操，净化心灵。如在学习《飞夺泸定桥》时，我采用录像教学，学生看到了红军战士在只剩下铁链险上加险的泸定桥上边铺木板边冲锋，英勇杀敌的动人场面，听到了似真枪实弹的呼啸声……这一切使学生仿佛置身于战火纷飞的战场上，对红军战士不畏艰险，英勇斗争的敬佩之情油然而生。 　　总之，在教学过程中教师以疑引思，以趣???学，可以激发学生求知欲，实现由“要我学”向“我要学”的转变，不断提高学生各方面的素质。 　　2 从学生的角度去研究教材教师要以专业的眼光，以一个教师的视野和责任来审视教材，发掘教材的教学价值。但从我们的教学对象来说，我们更不应忽视用儿童的眼光，用一颗童心，以孩子的视角和生活去解读课文。 　　2.1 用童心的视角捕捉语言。我们小学课文中的语言大多都能接近儿童。著名特级教师薛法根说：文本的语言有三个层次：一是适合儿童现时交流的伙伴式语言，学生能听懂，也能自由运用表达；二是适合儿童发展的目标式语言，学生经过学习、模仿就能学会的语言；三是适合文学作品的精粹式语言，这样的语言典范、优美、蕴涵丰富的思想和语言的表达艺术，具有言语智慧，但需要学生具备足够的生活积累、知识积累和情感积累，才能逐渐体悟到。 　　2.2 用童心的感受体验情感。课标实验教材课文的选用十分重视人文色彩。这一特点的突出表现是：所选的文章不仅是客观事物的写照，也是情感的载体。只有挖掘课文，把情感点化出来，展示在语文课堂之中，才能拨动学生的心弦，激发学生情感共鸣，使整个语文教学过程情趣盎然。小学语文教材中以“露”笔叙事写景，状物写人，以“含”笔抒情写理的范例是很多的，我们教师既要善于体味“露”笔的情感，又要善于挖掘“含”着的情感。 　　2.3 用童心的思维思考问题。在解读文本的时候，如果只用成人的眼光读，就会把课文读得深，如果常常将自己当作一个儿童，揣摩自己的阅读过程，会在阅读的过程中产生许多好奇的问题，沿着这些问题，你往往会有许多独到的发现。与此同时，便可体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法。 　　3 建立平等的师生关系新课程要求教师要剥去自己的知识权威的面具，在与学生的平等对话与交流中给学生以智慧、情感的启迪，进而形成积极的人际交往的情感体验。在教学对话中，师生双方都是作为完整的人而随时随地地进行面对面、心对心的沟通，不存在谁高谁低、谁控制谁的现象。师生双方通过交谈，各自的情感与理性、直觉与感觉、思想与行动、知识与经验都时时展现在对方面前，在相互对话与理解中接纳对方，获得沟通和共享。能走进学生心灵深处和孩子“对话”，注意寻求学生的声音，让学生在一种零距离的、活跃的心理状态下敞亮心扉，放飞思想，进行师生“视界融合”的“对话”，取得心灵的沟通。新课程理念告诉我们：课堂不是讲???，而是学堂。在课堂上教师不仅要与学生平等，而且要走进学生心灵，与学生充分对话，产生心与心的沟通，情与情的交流。这样的课堂学生想怎么读就怎么读，想怎么说就怎么说，无所顾忌，不假掩饰，说真话，抒真情。老师的职责就在于倾听，点拨，引导。这样的课堂真实，有激情，也有灵性，这也是语文课堂的魅力所在。 　　总之，作为小学语文