试论小班幼儿早期阅读兴趣和习惯的培养.docVIP

精品论文 参考文献 试论小班幼儿早期阅读兴趣和习惯的培养 李莉艳　陕西省榆林市吴堡县幼儿园　718200 　 摘　要：本文阐述了小班幼儿早期阅读兴趣和习惯的培养。主要根据幼儿的身心特点，把握良好的时机来对幼儿进行教育和指导，创设轻松愉快的环境，让幼儿把阅读和愉悦的体验联系在一起，潜移默化地培养幼儿的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 关键词：早期阅读　兴趣培养　潜移默化 一、 创设温馨和谐的阅读氛围 新《纲要》指出要为幼儿“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。培养小班幼儿的阅读兴趣，老师的主要任务是用科学的方法去激发幼儿强烈的求知欲望，促使每个幼儿喜欢阅读，有阅读的积极性和主动性，让他们轻松愉快地阅读。因此,温馨和谐的阅读氛围对幼儿阅读兴趣的培养具有相当重要的作用。教师可在活动室内设置一个阅读区域：根据幼儿特点提供具体的、形象的、生动的阅读内容，而且放在幼儿容易拿到的地方。 二、培养幼儿良好的阅读兴趣 兴趣是学习的动力，只有让兴趣带幼儿走进阅读，才能让他们真正爱上阅读，实现“每个幼儿都能主动发展”的教学思想。因此，在阅读教学过程中，教师应当善于唤起并组织幼儿兴趣，让他们持续地、愉快地、主动地进行阅读学习。 1.在日常生活中渗透阅读内容，培养阅读兴趣。把幼儿的日常生活与阅读活动相结合，让幼儿充分享受书面语言，在潜移默化中通过不断的感知内化积累初步的阅读经验，培养阅读兴趣。 2.以游戏为基本活动，注重阅读的分享过程，提高阅读的兴趣。 3.运用多媒体激发幼儿的阅读兴趣。幼儿兴趣大增，爱上阅读。 通过声音、图象等多种表现手法，让静态的画面活了起来，对帮助幼儿理解图意能取得很大的作用。同时也调动了幼儿的敏捷思维，丰富了幼儿的想象，发展了幼儿语言能力。 4.家园互动，开展阅读活动，培养阅读兴趣。家庭是幼儿园的重要合作伙伴，幼儿阅读兴趣的培养，离不开家庭教育。虽然很多的家庭已经意识到幼儿早期阅读，对幼儿发展具有非常重要的作用，但对幼儿早期阅读的真正价值和涵义不能正确地理解和把握，缺乏科学的认识。在具体的指导过程中过分强调，将阅读活动作为幼儿获取信息和知识的手段或工具，不少家长认为“幼儿阅读对开发幼儿的智力是有好处的”，但很少意识到早期阅读对幼儿情感的发展，习惯的养成，能力的培养等方面的作用和价值。甚至有些家长将幼儿阅读简单地等同于早期识字。忽视了幼儿阅读能力、阅读兴趣和阅读习惯的培养。因此，我们首先要求家长树立正确的早期阅读观，让他们了解早期教育对幼儿一生成长的重要性。 三、适度的引导，培养幼儿良好的阅读兴趣 1.指导幼儿有序地翻看图书，培养良好的阅读习惯。幼儿的阅读开始往往是一种依赖耳朵的“阅读”，最初是在教师的指导下学习看书的方法，小班幼儿特别爱听故事，教师应经常为幼儿朗诵故事，培养幼儿专注的倾听能力。慢慢过渡到让幼儿独立看书。并从中了解掌握图书的结构，知道每本书都有封面、页码、封底等。 2.让幼儿听录音看图书，直接感受图书故事与录音机之间的联系，也是培养幼儿阅读习惯的方法之一。幼儿刚开始听录音机时，播放速度要放慢些，故事要求是幼儿读过的或是幼儿熟悉的，语言往往具有重复性。 四、为幼儿提供大图书，培养良好的阅读习惯 大图书是指将小图书按一定的比例放大，制作成大尺寸的图书，以便全班幼儿有机会一起阅读图书上的图画和文字，这可以弥补标准尺寸的图书只能供几个幼儿一起阅读的不足，它非常适合小班幼儿阅读。大图书教学活动的常见形式是“手指点读”。教师可以引导幼儿从封面向封底，从上到下，从左到右依次阅读图书内容。这种方法，既帮助幼儿集中注意力阅读图书中画面和文字的主要内容，培养幼儿的有意注意能力，熟悉阅读图书的程序，养成良好的阅读习惯。同时，幼儿在教师和同伴的共同阅读图书时分享了集体阅读的快乐，大大提高了阅读兴趣。 五、正确指导幼儿阅读，养成良好的阅读习惯 众所周知，幼儿的能力是有限的，阅读活动存在很大的盲目性，随意性和依赖性。因此需要成人的正确指导，并帮助幼儿成功地进行阅读活动，提高幼儿的阅读能力。教师可以在幼儿阅读的过程中，有目的地提出一些问题让幼儿动脑筋思考。由于小班幼儿说的经验较少，语言表达能力差。教师在设计问题时，应贴近幼儿的生活，能引起幼儿对以往生活回忆的问题为主，使幼??可以从自身的经验出发，大胆表达自己的看法。教师还可以在幼儿理解故事内容的基础上，让幼儿续编简单的故事结尾或给故事另起名字等，激发幼儿的阅读兴趣。