试论山区农村初中生口语交际能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 试论山区农村初中生口语交际能力的培养 彭宇琳（作者单位：重庆市开县河堰镇岩水初级中学） 【中图分类号】G632 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2012）01-0034-02 根据人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》中独具特色的“口语交际”板块要求：“口语交际能力是现代公民必备的重要能力。在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。那么，教师对学生口语交际能力的培养就成为中学语文教学的一项重要的教学内容。如何有效地训练和提高学生的口语交际能力是我们每个语文教师值得探索的话题。为了提高学生的口语交际水平，单靠几节口语交际课是远远不够的，特别针对山区学生与城镇孩子种种差异。因此，在口语交际训练的实施过程中，应把初中三年作为一个整体，遵循敢说、能说、会说、善说的层层深入的原则，采取课内和课外相结合的方法，进行口语交际能力的培养。引导学生逐渐认识到“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”的道理。现就我对初中学生三年来口语交际能力的培养略抒管见。 一、激发口语交际欲望，让学生开口敢说 农村初中的学生，从小在家领略地道的本土文化，见识不广而且胆小，促使多数学生性格内向，见人害羞、胆怯，羞于启口。但他们不乏天真活泼的特点，这就要求教师通过事例激发学生口语交际欲望，让学生达到口语交际的第一步--开口敢说。 （一）通过讲述身边的故事，让学生明白口语交际的意义。 李坤大学毕业后工作的八年时间先后六次跳槽，六次都是因为公司经营不善倒闭了。后来遇到一家大公司招聘一位硕士学位副高级以上职称的人才。李坤一样都不具备。面对苛刻的条件他还是走进了公司的招聘处。应聘需过三关（笔试关、电脑关、面试关），李坤第一关便被刷了下来。可是面试他又去了。小伙子说到：“我认为公司真正需要的是有本事和能力的人才，而不是虚幻的学历、职称和经历；我虽然跳槽过六家公司，但我从那些公司中学到了许多的东西；很多人只追求成功的经???，而我更有经验避免错误与失败。别人成功的经验很难成为我们的财富，但别人的失败过程却能……”未待李坤说完，全场一片哗然。总裁微笑着说：“你被录取了。”通过这么一个故事，旨在告诉我们口语交际在生活中的意义。 （二）再讲故事，让学生明白口语交际的要求。 故事讲完了，要求学生相互把这个故事讲给同桌听，再请同桌的一个代表讲给全班同学听，最后加以评比，哪个同学讲的更好一些？随后，同学们都陆续的讲完了故事和发表了自己的观点。同学们从是否用普通话，是否口齿清楚，是否语速恰当，是否声音宏亮，是否举止大方，是否表情自然，是否能断句、轻重……发表了自己的看法。我及时地给予讲评和赞扬。并向大家说明刚才所谈的一切都是我们平时在口语交际时必备的要求：即用普通话，发音准确，声音宏亮，口齿清楚，表情自然，举止大方，语速适度，轻重把握等。 二、发挥课堂主渠道，借助教材情境，以读促说，让学生达到能说的目的 语文教材既是读、写训练的材料，也是进行听、说的材料，教师如果能很好地活用这一源泉，想办法丰富充实教材内容，抓住教材的自身特征，有目的创设口语交际情境，让学生达到口语交际的第二步--能说的目的。 （一）借助教材，进行朗读说。 教师引导学生采用形式多样的朗读，由训练正确的读法，提高兴趣，达到流利地朗读，为说的能力打下坚实的基础。农村中学的学生，小学教师多数是由过去通过民转公的形式的教师。他们的基本功欠缺，那就更谈不上用普通话教学。致使学生进入初中之后，多数学生连平翘舌音，边、鼻音等都分不清楚，也就不足为怪了。所以，我首先引导学生训练正确的读法。为了促使学生兴趣十足，尽早达到语音的准确。我还专门为学生编排了容易混淆的平舌音的字的顺口溜，如：“曹操篡，猜测错，仓仲摧，寸词挫，从此才，粗笨搓，采层次，凑餐（坐）。”其次，应让学生流利的读，就是在正确的读的基础上，不断句，熟练地流利地读，读出不同的语气，读出轻重缓急等。在训练读时，关键是培养学生有朗读的兴趣。我通过抓住学生好胜心强的特点来激发朗读兴趣。以各种方式赛读、大组赛、小组赛、个人赛的方法从头开始读，稍有毛病就停下来，下一个组或个人接着读，哪个组或个人读得精彩，得到了老师的表扬，这些同学就有一种自豪感和荣誉感，班上的同学都非常的羡慕。这种方法使学生不厌其烦的读，这样一来，错误减少了，语感也增强了。我在一篇具体的课文中，设计了男女领读、个人读、轮读、合读等变化多姿的形式，形成阅读氛围，使同学们得到美的享受，以读促说。 （二）借