试论幼儿创造能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 试论幼儿创造能力的培养 杨　丽　山西省潞安矿业集团石圪节幼儿园　518003 无数实验与大量事实证明，环境与教育的作用对创造能力的发展是非常重要的。因此，我们在培养幼儿创造能力时要做到四个“注重”： 一、注重求异思维能力的培养。创造性思维的核心是求异思维。一个富于创造性的人，在处理问题时，思路不但敏捷灵活，而且独特新颖。对于幼儿也要培养这种能力。 1.鼓励幼儿的创见与创造。对于幼儿来说，重要的不是创见与创造的水平有多高，而是敢于创见与创造，习惯于创见与创造品质的养成。幼儿敢不敢有创见与创造，在于有一个自由探讨的环境。为了创设这种环境，我们要尊重幼儿的意愿，发挥幼儿的主体作用，形成幼儿心理上的安全感。比如在幼儿发表意见时，不要急于肯定与否定，要鼓励幼儿充分发表自己的意见，不怕说错，??于反驳，甚至反驳老师。幼儿的想法在成人看来似乎幼稚可笑，但正是这种幼稚却闪现着创造的火花，我们应该及时鼓励。在一种宽松自由的氛围中，幼儿易发奇想，形成一种敢于创新的品质。 2.发挥奖励的促进作用。奖励可以促进幼儿求新求异的积极性，特别是对于大班幼儿，作用更明显。 对幼儿创造的奖励可以是多种形式的。教师的微笑、点头、赞扬、展示成果，向家长报喜等都有促进作用。在评价时，既有横向的幼儿与幼儿创造的比较，也有幼儿自身创造的纵向比较，而以后一种评价标准为主，使每个幼儿都能意识到自己创造能力的进步，从而增强再创造的信心与热情。 二、注重创造性想象能力的发展。教育家卡伯曾经指出：正是童年时期的幻想引发形成了以后所有的创造性活动。既然想象能力对于创造性活动如此重要，而幼儿期又是想象发展的关键时期，所以应当不失时机地促进幼儿想象能力的发展，以提高创造能力。 1.积极制作使用游戏中的代替物。游戏中使用代替物，是幼儿游戏的重要标志。通过代替物的制作与使用，能发挥幼儿在游戏中的积极性、创造性。因为代替物不是真的，但与真的又有某些相似处，真真假假、虚虚实实、似是而非，所以积极制作使用代替物，有利于创造性想象力的发展。如用瓶盖制作听诊器，用纸盒、筷子制作“秤”，用积塑结构制作“发报机”(邮电用)、“吹风机”、“电推子”(理发所用)等。 2.精心设计能激发想象的课题。例如：听音响编故事——让幼儿听一组音响(猫叫、器皿破碎声、人的脚步声)，引导幼儿分析音响的内容，想象音响之间的关系。 要求幼儿根据音响的内容，动用创造性的想象能力，创编出同情节的故事。创编的形式可以是多种多样的如动手把创编出的故事画出来、动口讲述创编的故事、表演创编的情节等。听音响故事，动用幼儿多种感官参与，有丰富的想象余地，能很好地促进创造性想象能力的发展。 三、注重兴趣对促进人创造能力的作用。兴趣可以激发创造的欲望，调动创造的积极性。幼儿创造活动的发展与提高，主要靠兴趣来推动。独特的年龄特点，决定了幼儿具有不完全等同于成人的兴趣观，因此在考虑创造性活动中的形式、内容、方法、材料时，应尽量从幼儿的兴趣出发。 幼儿喜动不喜静，愿意动手参加活动，而动手又能有效地促进动脑，特别有利于创造能力的培养。在组织幼儿的创造性活动时，要尽量让幼儿动起手来。幼儿园的编故事形式多是口头讲述，可调动幼儿编故事活动与动手活动结合起来进行。如“画故事”，即幼儿将自己编的故事画成故事画面，可以画成一张，也可以画成连环画，画了讲或讲了画都可以。“制作故事画”，即幼儿根据自己创编的需要，从废旧图书上剪下一些内容，粘贴在纸上，再用彩绘的方法丰富画面，制作成有主题的故事画，如“小熊旅行记”、“皮诺曹为什么哭了” ……将动手活动与口语讲述结合起来，幼儿创编的积极性明显提高了。以前编故事是老师动员幼儿编，而制作故事画的活动不需要老师动员，幼儿就主动积极地参加(课外课内都可进行)，可以面向全体幼儿。 开辟家园区更能有效培养幼儿的创造力，通过开辟家园区的方式较“家访”和“召开家长会”更简单、快捷。“家访”和“召开家长会”的目的都是向家长宣传幼儿园的工作，介绍幼儿在园生活情况，同时了解幼儿的家庭及所受教育，让家长懂得一些幼教理论和方法，共同配合教育好幼儿，不同的是，“家访”是个别进行，“召开家长会”是集体活动。过去，一个班有10至20几个幼儿，家长均在县级机关及企事业单位工作，“家访”和“召开家长会”比较容易。现在，一个班孩子多时可达60几人，且父母来自各行各业，都很忙碌，住址又分散，“家访”和“召开家长会”对家长来说，成了一种负担。为此，我也想到了开辟“家园区”这一形式。“家园区”的内容，教师可在上班时随时填写随时更换，家长可利用早上送、晚上接孩子的片刻了解有关