试论新形势下的初中信息技术教学.docVIP

精品论文 参考文献 试论新形势下的初中信息技术教学 （富顺县古佛镇许家九年制学校 四川 自贡 643200） 【摘　要】 随着电脑和网络的普及，学生对信息技术越来越感兴趣，那么，在新形势下如何更好的完成初中信息技术教学？ 【关键词】 新形势 信息技术 教学 中图分类号： G62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）12-0109-01 随着电脑和网络的普及，学生对信息技术越来越感兴趣。信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。 一、国家教委对于信息技术教学所提出的教学任务目标 （1）知识目标：通过信息技术的学习了解信息技术的基本知识，了解信息技术的当前发展情况以及对人类生活和科学技术产生的影响。（2）能力目标：培养学生收集，处理，应用信息的能力，培养学生利用信息技术与其他课程促进学习的能力，培养学生的创新精神和时间能力。（3）情感目标：培养学生对信息技术课程的兴趣。教育学生正确认识和了解信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任的使用信息。 二、如何做好初中信息技术教学工作 1、丰富教育方式，提高学习兴趣 在众多科目当中，很难避免在教授理论知识的呆板化。信息技术教学亦是如此。如何让学生在这一块变被动为主动？ （1）树立教师个人魅力。魅力不只在于教师外表，更多的是教师自身所散发的吸引人的气质，比如第一堂课就强记忆力的记住班级所有学生的姓名，幽默风趣的言谈举止，自身知识的广泛深厚等等都能引来学生的喜爱与崇敬。 (2)教学理论知识形象化。个人认为没有一个年轻人会拒绝音乐与图片带来的听觉视觉上的享受。那么，我们可以把理论知识实际话，以实体出现在学生的课堂中，更加的生动形象，如一段MP3,一段FLASH.刺激到学生学习的求知欲后，很好的把学生学习的被动型转为主动性。 (3)适当增加课题以外的信息技术知识。相信大家都听说过一个词开小灶，它的直接目的是学生额外的的倒了老师的辅导，它的间接目的是拉近师生之间的距离。在课堂中，做外信息技术教学的教师，适当的开一开小灶，从简单来说，如一个复制粘贴的快捷方式，关机的快捷方式等等，再在一定程度上一定的提高了学生的学习兴趣，另一方面建立好了师生关系。 2、创设情境，启迪思维 情境，是客观现实存在的东西，同时兼有情感因素，不仅能引发人们思考，更能开启人们的智慧。良好的情境，是学生产生兴趣，产生联想的物质基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三，融汇贯通的目的。我在教学回收站时，放了一段录相，录相的内容是一对新婚夫妇，有了一个新家，搬家那天，他们把所有的废品扔在斗车准备处理，丈夫扫视一眼斗车里的废品，发现初恋时送给爱人的一对小泥人，随手从斗车里捡了回来，其他废品倒入了垃圾车，搬到新居后，妻子突然想起他们之间恋爱时的信件也被当作废物处理了，想找回来，可垃圾车已走了，她懊悔莫已。这段录相虽然不很精彩，但学生兴趣却很浓，随后我设置了几个问题：1.回收站是做什么用的？2.放入回收站的文件能恢复吗？3.清空回收站是什么意思？4.回收站是硬盘上的一块区域还是内存中的一块区域？5.回收站的大小能改变吗？学生通过比较、讨论，很快就解决了问题，达到了预期的目的。 3、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程 在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的任务。让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。教师在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地任务,从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。 4、设置问题，自主学习 基础理论知识的传授依靠教师，而实践操作却很大部分需要学生自行解决，在教学中设置相关任务，通过自主操作、集体讨论，解决问题，这是信息技术课教学常用的方法。跟其它学科相比，软件的操作变化多端，而且这些操作之间常常没有什么必然的联系，所以如果仅仅单独的罗列这些基本操作会使学生感到无所适从。如果教师通过一些具体的实际问题来把这些操作串接起来讲解，学生就容易接受和掌握，在实际操作中碰到