试论新课改下小学语文教学的情感教育.docVIP

精品论文 参考文献 试论新课改下小学语文教学的情感教育 吉林省双辽市第五小学　136400 摘　要：情感教育已经成为了语文教学的灵魂，在语文教学中起着非常重要的作用。语文学科是流淌着情感的学科，是充盈着丰富爱的学科，离开情感和爱的语文教学，犹如鱼儿离开了水，是无生命力的。因此，在语文教学中，我们语文老师要用爱心去浇灌课堂，用情感去浸润课堂，用真情去演绎课堂，从而促使学生在快乐中学习，在愉悦中提升。 关键词：新课改　小学　语文教学　情感教育 新课程改革的课程目标从全面提高学生语文素养的理念出发，加强了课程目标中情感态度和价值观这一重要力度。我们认为，语文教学中要把情感态度和价值观的要求渗透于教学过程中，语文具有很强的人文性，在进行情感教育方面具有独特的优势。在语文教学中我们要加强情感教育的渗透，要通过不同形式引导学生体验美好情感，端正积极进取、乐观向上的态度，以形成正确的价值观。在新课改形势下，该怎样把情感教育渗透于语文教学之中呢? 一、加强情感沟通，形成融洽的情知交流 在语文教学过程中，教师只有尊重学生，民主平等地对待学生，建立起良好的师生关系，才能在细腻、微妙、复杂的情感领域里与学生心灵相通，情知交融。教师除了严于律己、真诚面对学生之外，还要正确理解学生的情感，尊重学生、宽容学生。新课程标准要求我们的教学要注重以人为本，教学要从学生的角度出发。因此，加强与学生的沟通交流成为每一位教师都必须做的事。而在沟通交流中体现出的尊重学生，理解学生正是情感教育的运用。只要我们用心交流，每一位学生都会敞开心扉，从而就能实现与学生的真心交谈。学生不希望看到高高在上的教师，不喜欢教师的高谈阔论，更不喜欢教师的专横跋扈。因此，我们要做的就是放平心态，把学生当成朋友，在交谈中充满理解、宽容和关怀。无论是在课上还是在课下，只要我们能够平心静气地与学生沟通交流，那么就一定能培养学生良好的情感，从而不仅使学生“亲其师而信其道”，更能让学生养成良好的人生观、价值观和世界观。 这也是我们语文教学中重要的一部分。 二、创设教学情境，激发情感 小学生的生理和心理发育都不成熟，他们的理解能力和学习能力较差。在课堂学习中，他们能直观地感知课本的表层内容，但是难以感悟和体会作品中所包含的深层次内涵及其作者所要传递的思想感情。而且，小学生易受周围环境的影响，他们的情感必须在一定的情境中宣泄，故事情节和人物形象会在潜移默化中影响其情绪和心境，所以，为了保证情感教育的有序开展，教师要积极创设教学情境，充分激发和调动学生的参与热情，引起学生思想上和情感上的共鸣，从而加强教师与学生之间的交流，有效提升课堂教学效率。 要创设逼真的教学情境，需要教师从以下两方面着手：(1) 着重挖掘情感点。在课堂教学实践中，教师要坚持实事求是，从学生的情感特点和身心特点为根本出发点，深入挖掘作品中的情感点，激发学生深层次的情感体验，并实现师生之间情感上的共鸣。(2)创设良好的教学情境。小学语文教师要创设有效的教学情境，将教师和学生带入浓厚的学习氛围中，共同感受文章中所蕴含的情感，切实提高教学效果。 三、感情朗读，引领体会情感 阅读是语文教学的重要组成部分，有感情地朗读课文是阅读的重要目标，这也是让学生体会情感、提升情感的重要手段。可以说有感情的朗读既是信息的输出，又是一种信息的输入，学生可以在声情并茂的朗读中来体会文章的情感，从而转化为自身的情感。因此，在教学中我们要为学生的阅读提供更多的时间与空间，要变讲读为学生的自主阅读，让学生在阅读中将读、思、议、想结合起来，多一些思考，少一些讲解，以让学生真正地走进文本，在富有感情的朗读中引领学生体会情感。 四、拓展延伸阅读，加深体验情感 情感来不得半点虚假，是没有任何捷径可走的，培养学生的心理情感水平，仅仅依靠课本中那百十篇范文，就想在学生情感的培养上有很大的提高，那是相差甚远的，只不过是杯水车薪罢了。但是，阅读的课文是具有代表性的，它们都是编者精心挑选出来的佳作，许多课文给学生留下了绕粱余音的韵味。所以，语文老师在实施情感教学的时候就不能只关注于课文，而是应该在完成课文的教学目标后，继续引导学生打破课文所展示的范围，让思维适当地接触到课文外面的空间，横向或者纵向都有所拓展延伸，增加信息量，拓宽对知识的眼界，进而有效地增长学生的情感。 五、照顾不同层次学生，营造积极的学习氛围 教学???教育的艺术和技巧就在于发挥每个儿童的力量和可能性，使他们感到在脑力劳动中取得成功的喜悦。小学生中，每个人的学习能力和学习成绩都会有所不同，老师不能因为学生的学习成绩而对学生有偏见，每一个学生都有自己的长处和天赋，作为老师，我们应该努力去发现和挖掘学生的天赋和长