试论素质教育背景下美术教学中的审美教育.docVIP

精品论文 参考文献 试论素质教育背景下美术教学中的审美教育 赵业兵 （江苏省大丰市第二中学 江苏 大丰 224100） 中图分类号：G633.955 文献标识码：A 摘要：美术教育是素质教育中重要的组成部分，其主要任务是对学生进行审美教育，提高学生的审美素质。审美教育中，解决学生对美术课的兴趣问题是关键，只有当学生产生了兴趣，他们的学习主动性和积极性能能得到最大限度地发挥。本文从素质教育背景下的美术审美教育的任务目标和审美教育的美术教学途径等方面进行简单论述。 关键词：审美教育 素质教育 美术 前言 我国学校教育的根本任务是坚持为社会主义服务的方向，培养德、智、体、美劳全面发展，有理想、有道德、有纪律的一代新人，提高全民族的素质。美术教育作为学校教育的重要组成部分，主要任务是对学生进行审美教育，提高学生的审美素质。美术课教学为素质教育服务，教师在教学过程中一定要避免教学过程程式化，使学生地美术课堂教学产生消极思想，应该将美术课变得主动有趣，使学生在愉悦的有兴趣的学习过程中接受美的教育，培养其审美能力。 一、审美教育的任务目标 美是人类生活及社会进步中一个永恒的主题。中学美术教育的目标就是培养学生对美的敏感和审美的能力，所以素质教育中的美术教育也可以说是审美教育。审美教育是通过审美教育活动，促进个体的审美发展，推动人的全面发展，进而达到人与社会的和谐完美的发展，而中学美术中的审美教育应该要以促进学生的审美发展为起点，按照美的规律塑造具有丰富的、全面而深刻的感觉的人。 常说的美育即审美教育，其是应用美学的理论于教育中，以陶冶感情为目的的。审美教育的内容不限于艺术，而应该把自然美、社会美、艺术美共同纳入美育的范围，把三者结合起来，培养人对美的欣赏能力和审美观点，以达到培养社会主义的全面发展的新人的最终目的。由此，具体的说，审美教育的任务是：培养、提高人们感受美、鉴赏美和 创造美的能力；树立、端正人们的审美观念、审美理想和审美情趣；陶冶人们的性情、净化人们的情感，美化 人???的生活，使人们更加热爱美、热爱生活。 于是，在审美教育活动，应该要完成两大任务，一是重建审美意识，即树立正确的审美观，养成健康的审美情趣、一定的文化修养和高尚的人生态度；二是培养审美能力，即培养感受美、鉴赏美、想象美、创造美的能力，从而造就一代有丰富个性、完美人格、全面发展的新人。所以，在学校美术教学中，应该充分发挥学生自身的主观能动性，调动其自身的创造潜能，引起学生学习美术的兴趣，建立学生的审美意识；其二，应把审美教育作为一根主线贯穿到美术教育工作的全过程，从美术教学活动到课外美术活动，都应该注意给学生传授审美知识，树立正确的审美观念，培养他们认识美、创造美和应用美的能力。 二、中学美术教学中审美教育的内容和途径 美术课程标准指出美术课程要提高学生审美意识和审美能力。美术课程是一种独特的课程,它可以用独特的线条、精美的画面以及对生活的体验来陶冶学生的心灵,提高学生的鉴赏水平和审美能力。 美术课对学生进行美育的得天独厚的条件，就是直观性，包括对自然美的直观，社会美的直观，艺术美的直观。而美术教学大纲所规定的欣赏、绘画、工艺三大类课业非常直接地体现着这种直观性。中学生正处于一切感官和意识的形成时期，所以审美教育应该遵循由形象到抽象的教学原则。因此，在美术教学中应从培养形式美感开始，作为视觉造型艺术的美术，无不依赖形式而存在。学生接触美术，首先接触美术的审美形式，亦即构成美术作品的各种艺术语言因素，如线条、色彩、质感、肌理等；面对自然界的各种美好事物 ，也总是首先接触如诸如山势的高大雄伟、溪水的弯曲流转、花卉的艳丽妩媚等，所以在中学美术课的最初阶段，首先应引导学生去认识线条的魅力，之后引导其对色彩的感知能力。在有了形象的审美意识之后，应该培养学生的审美情趣，美术作品常常对人产生情绪感化的作用，美术课要善于发掘艺术作品内在的健康的感情因素，转化为学生的高尚的审美情趣，培养他们爱美的情操，这种情感教育可以通过参观、作品欣赏、写生和临摩优秀作品等多种形式的教学，内容也应该从自然、社会和艺术等范围 多方位地展开。第三，要培养学生的审美理想，对美的事物的感受和由此而产生的情感反应，都受着审美理想的制约。青少年由于年龄和身心发展的局限，往往把握不了是非标准；不同的审美判断往往会引起不同的情感反应，优秀的健康的艺术作品，总是集中地反映了生活中的美好事物和艺术家正确的审美观点，它又使欣赏者得到审美愉悦，起着积极的审美教育作用，这种寓教于乐和潜移默化的作用，正是艺术审美活动的特征，也是我们美术教育的目的之一。最后要培养学生的审美创造能