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精品论文 参考文献 试谈初中语文的课堂教学优化 文庆红　江西省会昌县第二中学　342600 摘　要：在课堂教学中对学生学习环节的操作要进行有效的调节，使教师的课堂主导地位与学生的课堂主体地位得以充分配合，从而促进初中语文课堂教学的优化。本文结合教学实践对如何优化语文课堂教学进行了一系列研究，积极探索能够有效解决语文课堂教学中所存在问题的方式与方法，希望能为新课程下语文教学的健康发展提供帮助。 关键词：初中语文　课堂教学　优化 一、语文课堂教学现状的分析 1.学生对语文的学习缺乏兴趣。其实，有许多学生对语文是有兴趣的，但是缺乏一个系统且科学的学习方法。虽然到处都在强调新课程改革，但是实施却不到位。在课堂教学中，教师一味地讲，知识被生硬地灌输给学生，未曾充分考虑到学生是否能将之顺利吸收。再加上一味多地布置作业，还有死记硬背这类传统的教学方法，致使整个语文教学死板单调。这类传统的教学方法压抑了学生的思维与个性，且从源头上剥夺了知识同智力的内在联系，整个教学过程庸俗到无需学生开动脑筋，全凭记忆与听讲就能学到知识的境界。正是如此，学生对语文的兴趣和灵性被一点点削弱了。 2.急功近利现象的普遍存在。由于受到应试制度的影响，为了达到六科合格率，有许多学校在中考前夕将侧重点置于英语和数学。这种现象在初三毕业班尤为突出，经常会有其他学科挤占语文的教学时间。再加上有些语文教师也认为语文考试所需要的技能已训练得足够了，即使少几节课时也不会有什么影响，因此语文课被其他课程代替的现象见怪不怪了。 3.重读写，轻听说。我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“听、说、读、写四项缺一不可，学生都得学好。”然而在当前的语文现实教育中却普遍存在重读写、轻听说的现象。语文作业通常都是通过大量的书面练习来完成的，教师未能对学生进行充足的口头能力表达训练。有些教师认为，历年的语文考试都不似英语那样需要考听力，再加上作为母语是汉语的我们听说时刻都在进行，所以教师在课堂教学中对学生听说的训练是凤毛麟角，甚至还会觉得对学生的听说训练占用了正常教学的时间。我们由此再一次看出语文教学的急功近利，都是朝向考试这一目标。 二、优化初中语文课堂教学的具体策略 1.外部环境的优化以营造学习气氛 环境对学生的成长有着潜移默化的作用。 将学生置于浓厚的语文学习氛围之中会让其自然而然地感受到语文的气息。在这种无处不在的语文学习氛围之下形成的交互式与立体式的学习氛围将会使学生的学习状态受到潜移默化的影响，从而将学生学习语文的内在驱动力成功激发。为了给学生提供一个学习气氛浓郁的学习环境，教师要积极创设多元化的课堂情境，如通过校园广播台在课余时间向学生推荐名著以及当下的热门书籍，或者开设读书讲座栏目，积极鼓励学生投稿；在学校的宣传栏张贴学生的优秀作品、学生的语文学习方法以及读书心得等，为学生提供语文交流的机会，以促进通过各种既能够进行理论指导又具有实践意义的活动来激发学生的读书热情，从而优化学习语文的外部环境。 2.学习动机的优化以端正学习态度 学习动机是推动学生进行有效学习的内部动力，任何学习都离不开动机的驱使。学生学习动力正是取决于其学习动机。前苏联作家高尔基曾经说过：“伟大的力量来自伟大的目的。”处于初中阶段的学生尚不能完全自发生成正确的语文学习动机，因此语文教师的后天引导是非常重要的。学习动机的激发主要有以下几种方法： 第一，激励赏识法，让学生在学习过程中取得成就感，从老师的鼓励、期待以及表扬中获取学习的动力；第二，实践感悟法，这就需要教师精心创设教学情境，让学生在面对实际情境的时候体会到学习语文的重要性，从而因为需求而产生学习语文的动机；第三，读书励志法，教师要引导学生阅读一些具有励志意义的书籍，从而使学生通过他人的成功事例来从中取得学习动力，所选取的励志故事最好是真实的故事。 3.学习兴趣的激发以增强学习动力 前苏联教育家曾说：“学习兴趣是学生活动的重要动力，是教学促进儿童发展的起点，是提高学习质量的保证。”因此，语文教师在教学过程要注意将学生的学习兴趣激发起来。学生的兴趣一旦被激发，即是学习主体的激活，学生的感官状态会因此处于最活跃的状态，从而促使知识能够被最为有效地吸收。激发学生的学习兴趣为教与学的和谐发展创造了条件，能够得到有效提高的不仅仅是学生的学习效率，同时还有教师的教学效率。由此看来，激???学习兴趣以增强学习动力绝对是一种双赢的教学策略，无论是学生还是教师都受益匪浅。总之，当今社会信息技术发展迅猛，从而导致了信息量的不断扩大，因此新的知识也逐渐地涌现出来；再加上新课程改革，传统的教学模