试谈多媒体教学在农村中学英语教学中的运用.docVIP

精品论文 参考文献 试谈多媒体教学在农村中学英语教学中的运用 丁世红　四川省南充市礼乐初级中学　637000 摘　要：随着课程改革的逐步深入、科学技术的不断进步，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显，以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。教学手段也在不断更新，越来越多的老师采用多媒体来作为辅助教学手段，农村学校有了多媒体教室。在农村英语教学中运用多媒体手段可以让课堂更加形象生动，能够提高学生学习的兴趣，从而提高教学效果。 关键词：多媒体教学　农村中学　英语教学 随着课程改革的逐步深入、科学技术的不断进步，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显，以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。教学手段也在不断更新，越来越多的老师采用多媒体来作为辅助教学手段。农村学校也有了多媒体教室，教学设备也更加完善。我作为一名在农村中学工作了数十年的基层英语教师，在日常教学中也经常运用多媒体手段进行教学。从运用多媒体和口口传授相比较，运用多媒体教学的实际效果确实要好得多，对学生的学习起到了很大的帮助作用。 一、运用多媒体教学，在教学过程中教材的呈现是多通道、多元化的，集声音、图像、文字和动画于一体，这样，抽象或枯燥的语言内容具有形声并茂、生动活泼的表现形式，可以调动学生的各种感官参与到学习过程中。 在英语学习中，如果能把人的各种感官都触发起来，那么就能够最大限度地调动学生的学习积极性，发挥他们的潜力，从而达到最佳学习效果。而且使用多媒体教学，使教学更加形象直观，学生更易理解。大家都知道，如果按照传统的教学模式教学单词，一定会显得枯燥乏味。而新课标的出台，词汇量的大量增加，使教学更是面临全新的挑战。再加上初一二年级学生年龄又偏小，抽象思维不够发达，形象思维占主导地位，因此，在教学时恰当运用多媒体技术来辅助词汇教学，能达到快速记忆单词的目的。在课堂上使用多媒体，还可以将离自己生活很远、不贴近生活、想象起来不够具体的内容直观生动地演示出来。利用多媒体，我可以向学生讲解本课要学的词汇、短语和相关句型，学生学习的积极性很高，学习效果也很好。 例如，我在教学新目标七年级英语下册Unit 3《Why do you like koalas？》Section A时，考虑到农村学生对很多动物都没有见过，讲起来很抽象，并且学生还需要进行听、说、读、写等多方面的训练，如果直接讲解和练习，学生会感到压力大，枯燥乏味。在开始上课时，我先用多媒体课件介绍了一些动物，尤其是这节课要讲的动物的照片，在浏览图片的过程中，要求学生用英语说出图片上的内容。在彩色图片的引导下，学生们兴趣很浓，积极性也很高，学习效果就非常显著。 那一节课下来，学生把本节课要掌握的内容都掌握好了，我也感到很轻松。 二、运用多媒体教学能增加学生实践的机会，更有利于口语培养。 运用多媒体系统设备和直观教具进行英语教学，能在有限的教学时间内大幅度地增加学生语言实践的机会，扩大课堂的活动面，从而减少了教师对学生的控制和束缚，学生摆脱了被动局面，积极地加入整个课堂操练当中，成为课堂教学的主体，大大扩大了口语训练的机会。 如教学新目标英语七年级下Unit6《Itrsquo;s raining》时,要求学生运用各种天气进行口头表达，但由于教学时只有一种天气情况，其他天气情况如果只用口来描述的话，学生听起来就会很枯燥，就没有兴趣去学习，就很难使学生进入状态。而运用多媒体教学，所有课件设计了各地的各种天气情况，学生就能生动地进行天气情况的口语练习，掌握各种天气情况的口语训练。 三、采用多媒体教学，课堂容量大，有利于节约时间，提高学生的学习效率和教师的工作效率。 在传统教学中，教师只是用简单的粉笔、书进行教学，在课堂上写几个句子就要花费很多时间。尤其是英语学科，内容多，篇幅大，而学生要写的却很少，严重影响了课堂教学效率。 运用多媒体就可以有效地解决这一问题。多媒体充分利用计算机高速处理信息的特长，对复杂或随机变化的信息进行适时处理，从而减轻了教师的负担，使教师有更多的精力提高教学质量。 例如，通过显示屏显示的文字、图形、动画、录像等手段向学生传授知识，不仅比教师在传统的黑板上写板书更直观、形象，更能调动学生的学习积极性与主动性，而且节省了教师的劳动量和教学时间；多媒体采用的超文本技术，可以